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用心倾听、用爱安抚——帮助小班幼儿

摆脱哭闹情绪

【摘要】九月，又是一季入园月，对于很多新班教师又是一个辛苦的开始。

因为新班级里，有很多孩子是第一次入园，幼儿由家庭走向幼儿园,是其成长过

程中的一个重要的转折点。幼儿从这一刻起,就迈出了家庭的狭小天地,而真正走

进了充实灿烂的集体生活。如何解决幼儿分离焦虑，灵活掌握应对策略，使幼儿

能开开心心上幼儿园，已经是幼儿园和家长非常重视与关心的问题。

【关键词】分离焦虑、哭闹情绪、倾听、安抚

新班级幼儿面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,他们的反应多数是哭闹,

拼命地哭喊、尖叫，不让父母离开，无视老师的安慰，拒绝和其他小朋友一起做

游戏；或者会静静地坐在活动室的一角，默默地伤心流泪，不理不踩其他小朋友，

也有的会拒绝进食。这种现象我们称之为幼儿分离焦虑。分离焦虑是指幼儿与亲

人分离时所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不

安全感和害怕感的反应。

一、幼儿入园焦虑情绪的现状

幼儿入园焦虑的原因，是依恋行为的转换型缺失依恋是每一个婴儿寻求与母

亲或最亲近的人身体亲密接触的倾向。在入园前，很多孩子一直都是由父母、祖

辈抚养，然而，家长们的不同教养方式可以使幼儿产生不同的依恋类型。

1.

回避型

这类幼儿对母亲的在场或者不在现场影响不大。母亲的离开时，他们并无特

别紧张或忧虑的表现。这类幼儿并未形成对人的依恋，所以有些人把这类幼儿称

为“无依恋的幼儿”。

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（二）反抗型

这类幼儿每次将要和母亲离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。这样的

幼儿见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还显得

有点发怒的样子。

（三）安全型

这一类幼儿与母亲在一起时能安逸的玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并

不总是以为在母亲身旁。

二、我们教师的提前预防

（一）幼儿入园前我们的准备

1．与家长沟通

教师沟通时应注意措辞，表达要准确、客观。主要沟通内容有：了解幼儿的

早期养育者及家庭育儿的情况、养育着的教育理念；告知幼儿园的基本生活情况，

表示得到家长的配合，帮助幼儿在入托前调整生活作息；请家长向幼儿介绍幼儿

园环境和带班老师，使幼儿形成初步的印象。

2．入园前的幼儿面谈会

邀请家长带幼儿来园面谈，教师记录面谈的情况。在交流中，教师随时关注

幼儿的各种活动表现，将观察中发现的问题，通过问答的形式与养育者进行沟通。

3.入园前期开展多种多样的亲子活动、半日活动

在入园之前，开展丰富有趣的亲子活动，让家长了解幼儿园，让孩子熟悉幼

儿园的生活作息和有趣的游戏活动。这样的亲子活动，能帮助幼儿逐步过渡到独

立入园。

（二）入园后针对不同类型的幼儿教师的不同措施

1.默默回避型幼儿的表现和预防

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我们针对孩子的这些内向的性格，向家长们提供了一些简单的教育措施，尽

量在周末选择自己带孩子，给幼儿一个亲子游戏的欢乐时刻，提高幼儿的交往能

力、语言表达能力，隔代教育的溺爱会让孩子的某些能力缺乏锻炼。各种教育理

念的交流和分享，让家长们非常愿意接受，也很信服老师，对之后的工作的开展

有很多的帮助。

2.强烈反抗型幼儿的表现和