《果园机器人》教学反思简短(七篇).pdf

《果园机器人》教学反思简短(七篇)

《果园机器人》教学反思简短篇一

在教学组织上：我采用课本，多媒体结合的方法，开阔

学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

在教学方法上：采用“质疑—解疑”的课堂结构，放手

让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决

问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极

性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。

在教学过程中：让他们自主学习，小组交流，同桌交流，

熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求，说说文中

果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。

在教学步骤上：由《我家跨上了“信息高速路”》学生

已了解的电脑的神奇，接着让学生欣赏课件《认识机器人》

导出课题；通过观察课件《课文的插图》，说说机器人的样

子；

通过自读课文后小组交流，初步了解课文内容；通过质

疑、解疑、课件《汇报整理》加深理解课文内容；通过细读

感悟，课件《工作原理》、了解“果园机器人”的工作原理；

通过课件《朗读》，《完成填空》，加深对课文的进一步理解；

通过老师的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的

果园机器人是怎样的，从而激发学生对机器人世界和科技的

兴趣

不足之处：由于学生自读课文，讨论交流，质疑解疑花

费的时间多了，朗读训练的时间没了，小练笔的时间也就没

了。

改进方法：适当缩短自读课文，讨论交流，质疑解疑七

八分钟，留作朗读、小练笔用。

《果园机器人》教学反思简短篇二

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

３、培养独立阅读能力。

１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？

２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干

什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。

（板书课题）

设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴

趣。

１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？

２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：

⑴借助拼音，读通课文。

⑵或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己

认为哪些特点最有趣？

⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组

记录员记录下来。

设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权

交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小

组活动a同发展和提高。

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决

吗？

学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人

是怎样的，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨

到哪里。

设计意图：教师把握学生的`闪光点，积极引导学生评

价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。

１、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是

怎样的？

２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，

它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。

设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，

扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学

生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

《果园机器人》教学反思简短篇三

《果园机器人》是三年级下册第六单元的一篇略读课

文。本文写的是水果丰收后，机器人帮助果农采摘水果，装

箱并运到指定的地方。这种果园机器人还会自己充电，十分

有趣。文章的叙述方式特色十足，关于果园机器人的特点介

绍层次鲜明。本课的意图是了解果园机器人的基本情况，从

而引起学生对机器人和科技发展的兴趣与创想，继续培养学

生独立阅读的能力。

《语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究

的学习方法”的理念，课前预习的学习方法恰在提倡学生自

主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有

其独到的作用。因此，本节课我对学生的预习要求是：在读

通课文的基础上，读准生字词，借助工具书掌握生字的音形

义；对于预习卡的问题能从文中找