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王绒不取道旁李的评课稿范文（精选5篇）

王绒不取道旁李的评课稿范文篇1

吾姓吴，名丽智，邵阳人氏。今至此，与众学，荣幸之至。论点

评，惶恐之，望君海涵。

孟老师执教的《王戎不取道旁李》是一篇语言精炼、富有趣味、

蕴含深刻道理的小古文，它是四年级上册第八单元的一篇小古文。相

信在座的部分老师跟我一样，在学生时代害怕学习文言文，怕实词、

虚词，怕背诵，怕翻译！而孟老师的课堂通过课前谈话和对生字“戎”

的字理教学，学生一下子进入古文的世界，把畏古文变成了乐古文，

何为乐？

一乐乐读：

“文章不厌百回读，熟读深思尔自知”，新课标指出，第二学段

对于古诗文的要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，

展开想象，领悟诗文大意。从课标中我们看出，诵读是学习古文的主

要途径，是通向文言文世界的桥梁，孟老师的课堂以读贯穿始终。初

读读准字音，二读指导学生划节奏朗读，读出古文的韵味，三读带动

作吟诵。最后孟老师出示竖着的、去标点的古文，配乐朗诵，这样的

朗读形式更能激起学生的学生兴趣，形成浓浓的中国风，让学生感受

中华传统文化的魅力。

二乐乐思：

“一石激起千层浪，两只弹出万般音”，孟老师在课堂上设置问

题环环相扣，层层推进。整个课堂围绕了王戎的人物形象设置问题：

王戎是个怎样的人？说说你对王戎有什么了解？你看到了一个怎样的

王戎？这些问题激起了学生思维的浪花，于是从学生口中有了善于思

考、善于推理、聪慧的王戎。

三乐乐学：

“好课堂能让学生受益一生”，孟老师就像那麦田里的守望者。

尊重学生的主体地位，让学生在合作中学习，合作中交流，感悟出古

文的学习方法：扩词法、查注释查、换词法。孟老师播下的是乐古文

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的种子，整堂课学生乐读、乐思、乐学，乐在其中。

针对孟老师找这堂课，我提几点自己不成熟的建议：

1、“膀大腰圆”是形容人高大的词语，教师应及时给予正确提醒。

2、新课标提倡自主合作探究的学习方法，孟老师在这堂课里呈现

得有少。

3、本单元的语文要素是简要复述课文，可能因为时间的关系，孟

老师对故事复述的指导没有完全到位，没有体现古文语言简洁、语义

丰富的古文特点。

昔日王戎不取苦李，今日吾竞走取甜李，孟老师在本课教学中落

实了本单元的人文主题、教学目标，让学生了解了王戎这个历史人物，

真是“多子折枝”。最后祝福孟老师“桃李满天下”，也祝福在座的

各位老师“桃李满天下”！

王绒不取道旁李的评课稿范文篇2

孙雪兰老师执教的王蓉不取道旁李。从单元导语入手，明确学习

方向。读通顺是文言文教学的底线，通过各种方式的读以及点面落实，

读通读，顺读出节奏。

此环节充分体现学生的自主自动学习的能力，通过梳理文言文解

文艺的方法，让学生运用已知迁移解决问题，了解课文内容，理清故

事情节。

通过对比感受人物动作通过补白感受人物语言在情节的不断拓展

中再反复的诵读中从而凸显人物形象学霸迁移引导学生将所学运用到

引文，再次拉近学生与传统文化之间的距离，搭建桥梁，激发了了解

学习文言文的兴趣。

王绒不取道旁李的评课稿范文篇3

在听了林老师的讲授《王戎不取道旁李》的这节课，收获了很多

教学方法，受益匪浅，下面谈谈我的几个看法。《王戎不取道旁李》