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高一化学教学反思5篇

高一化学教学反思（精选篇1）

做为一名教高一化学的化学老师，在期末考试结束，一个学期的

教学工作结束的情况下，需要进行反思，对自己的教学进行反思，反

思自己在教学工作中的一系列情况，提出改进的方法，提高自己的教

学成果。

时间飞逝，转瞬间半学期的教学工作结束了。20__—20__学年下

学期，我担当高一班级三个班的化学教学工作,我在教学上存在许多

不足之处，加上高中新课改，这迫使我更专心的去思考如何才能搞好

课堂设计和完成课堂教学任务。半学期以来，本着对学生负责、对自

己负责的心态，我专心地备课，注重了解学生的听课感受，依据学生

的反映，不断去调整自己的课堂设计;除此之外，我还常常跟同事共

同商讨，努力提高自己的教学水平和课堂组织能力。详细来讲，有以

下两点心得体会：

一堂课能否上好，关键在于老师的预备是否充分，也就是备课是

否充分。老师只有专心做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就

备课而言，我认为应当做到以下几点：

钻研教材包括钻研新课程标准、化学课本等。认真钻研新课程标

准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教

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学中做到层次分明。专心钻研课本则能更清楚的为学生讲解学问点，

做到有条有理，层次分明，从而使学生更简单把握好所学的内容。

作为一名老师，有的仅仅是理论学问，欠缺的是教学阅历。针对

这一点，我尽可能去听课，课后专心总结他们上课的优点和不足，取

其精华，弃其糟粕。半学期以来，发觉听课后专心总结，对自己的备

课、上课有很大的帮忙。

了解学生包括许多方面，如学生对原有学问和技能的把握情况、

学生的学习方法和学习习惯等。例如，讲到《元素周期表》的有关计

算时，我发觉学生连一个氧原子有几个电子都不知道，原以为是学生

对电子数和核电荷数的关系这一学问点把握得不好;经过了解，才知

道初中化学并不要求学生把握常见元素的原子序数。这就能够做到准

时补缺、补漏，从而让学生更好地将两个学问点联系起来。

化学是一门一试验为基础的科学，特殊是在高中化学

中，有许多演示试验和分组试验;应当充分利用已有的教学设备，该

学生更多的“事实”以加深学生对学问点的理解。例如，为了说明钠

不能从硫酸铜溶液中置换出铜来，我在课堂上演示这个试验，让他们

发觉把钠放入硫酸铜溶液中的现象是有气体放出和有蓝色絮状沉淀

生成，从而得出结论：钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来。这样既使

学生走出钠可以置换出任何金属的误区，又增加了学生的学习兴趣。

随着教学形式的不断丰富，课堂教学早已不再局限于常规的“黑

板教学”，以多媒体教学为代表的各科教学形式极大发展。我紧紧抓

住这一变化，乐观探究多形式的教学并取得较好的效果。例如，在讲

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授《硫及其化合物》时，我提早预备，制作了一个比较精良的多媒体

课件，实施后发觉，采取多媒体教学的优点是：学生的兴趣和对学问

点的感性认识大大增加，进而对学问点的把握程度也大大提高。

每当我轮值晚自习时，我不是简洁地在教室闲逛，而是充分利用

师生短暂的共处时间，解答学生的各种疑难。在辅导过程中，一旦发

觉有某个问题被集中地提出，我就会马上反省自己的课堂教学是否有

哪个学问点教授得不够清楚，并在下次课堂上进行改进后的讲解。实

践证明，这样很好地实现了老师和学生、课前和课后的互动。在教学

工作中我会常常遇到各种疑难，除了自己解决，我还主动向阅历丰富

的老师请教，以求不断进步。但是，我不仅要认识到自己的进步，更

要发觉自己的不足，我肯定得在接下来的教学工作中更加努力，加强

优势，改进不足，力争有更大的进步。

高一化学教学反思（精选篇2）

化学平衡状态这一学问点可以说是高中化学是最难的一个学问

点，由于内容比较抽象，学生不易理解。所以这一节的内容往往是老

师讲的稀里糊涂，学生听的一塌糊涂。考虑到学生的基础比较薄弱，

所以我在教材的处理上，尽量将本节课的内容简洁化，先让学生能够

听懂，增加学生的兴趣和自信念。

在教材处理上我将本节课分成导入――例题分析――画图――

平衡概念的建立――平衡状态的推断巩固五部分。在导入时利用工业

生产上要考虑反应速率和原