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面向“三教”改革的职业技能竞赛反哺教学

实践研究

一、面向“三教”改革的职业技能竞赛反哺教学行动实

践

本研究立足《国家职业教育改革实施方案》“探索组建

高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块

化教学”“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开

发信息化资源”“适应‘互联网+职业教育’发展需求，运用

现代信息技术改进教学方式方法”，以某经职业学院会计专

业群为对象，开展面向“三教”改革的职业技能竞赛反哺教

学的行动实践。会计专业群是中国特色高水平高职学校和专

业建设计划专业群，包括以会计、会计信息管理、审计、金

融管理四个专业，在全国职业院校技能竞赛“会计技能赛项”

“银行业务综合技能赛项”中多次获得一等奖，并且基于职

业技能竞赛构建了“课岗赛证”融通综合育人机制，建设了

“双主体育人，三能力并重，四要素融通”的人才培养模式，

探索出了面向“三教”改革的竞赛反哺教学行动实践路径。

职业技能竞赛反哺教师发展行动实践：基于竞赛指导团

队创建教师教学创新团队

会计专业群将教师参与技能竞赛作为“双师型”教师队

伍建设和骨干教师培养的重要举措，基于会计、会计信息管

理、审计、金融管理四大专业，通过多年的技能竞赛实践积

累，形成了4个稳定的竞赛指导团队。专业群依托竞赛指导

团队，根据技能竞赛特征，将技能竞赛中先进元素融入教育

教学，实现了“理论与实践”“教学与科研”“教育与产业”

“专业与创新”“制度与文化”五个方面融合，提升了教师

的理论知识储备、科学研究水平、课程改革和实践教学能力，

促进了教师的专业发展，推动建成了4个教师教学创新团队。

其中会计、金融管理两个教师教学创新团队获得省级教师教

学创新团队立项。

职业技能竞赛反哺教材建设行动实践：基于技能竞赛项

目开发新型活页式、工作手册式立体化教材

专业教材建设往往落后于专业发展，主要体现在教材内

容更新跟不上专业技术发展，造成培养的技术技能人才不能

很好满足社会发展和企业用人需要。职业技能竞赛有力地补

充了这方面的不足，其合理借鉴世界技能大赛的理念和标

准，对标世界先进水平，坚持政府、行业、企业、学校协同，

创新竞赛举办机制，内容设计围绕职业教育国家教学标准和

真实工作的过程、任务与要求，培养高素质技能人才，促进

技能型社会建设。会计专业群将职业技能竞赛项目中的新理

念、新标准、新技术、新规范、典型案例转化为专业教材的

内容，推动开发了一批新型活页式、工作手册式立体化教材。

职业技能竞赛反哺教法创新行动实践：基于竞赛规程开

展线上线下混合式项目教学

职业技能竞赛秉承“项目导向、任务驱动”的理念引领

职业教育改革，形成了理实一体化教学模式，产生了职业技

能竞赛规程。教师与学生作为职业技能竞赛参与的两大主

体，教师从单纯的知识传授者向引导者和辅导者的角色转

变，通过实际工作过程中的项目和任务的学习实践，培养学

生分析和解决问题的能力，提升学生的技术技能水平和综合

素养。会计专业群依照职业技能竞赛规程，深化校企合作、

产教融合，将实践项目和任务引入教学，运用信息技术开发

了一系列在线开放课程，形成了线上线下混合式项目教学模

式，达成了教法创新的目标。财务报表审计等20余门课程

获得省级精品在线开放课程立项。

二、面向“三教”改革的职业技能竞赛反哺教学优化策

略

虽然会计专业群面向“三教”改革的职业技能竞赛反哺

教学实践取得了一定的成效，但是在反哺长效机制建设上仍

然任重而道远。课题组在前面研究的基础之上提出优化策

略：面向“三教”改革，结合职业技能竞赛特征，完善教育

教学改革管理机制，推动建立职业技能竞赛反哺教学长效机

制。

建立职业技能竞赛反哺教师发展的长效机制

第一，完善教学奖励管理办法，激励教师积极参与职业

技能竞赛，鼓励教师外出培训学习，借鉴兄弟院校竞赛先进

经验，提升技能大赛指导水平；第二，将教师参加职业技能

竞赛纳入骨干教师培养和“双师型”教师队伍建设，建立教

师培训机制，提升教师专业水平；第三，建立教师指导竞赛

反馈机制，规定教师在指导完成竞赛指导后，利用书面报告、

讲座、座谈会等形式交流竞赛指导心得体会，推动教师队伍

整体发展；第四，制定《竞赛指导教师团队建设办法》《教

师教学创新团队建设办法》，通过竞赛指导教师团队将职业

技能竞赛中的实践、改革、产业、创新、文化等元素融入教

师教学创新团队