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幼儿园观察记录个案《抢玩具》含反思

时间：2024年10月10日

地点：XX幼儿园

观察者：XXX

观察背景：在幼儿园中，有时会出现孩子之间因为玩具而发生抢夺的

情况。这种行为在幼儿期是比较常见的，观察此案例的目的是帮助幼儿园

教师更好地引导孩子正确处理抢夺玩具的行为。

观察内容：

观察时间为早上10点，孩子们正在自由玩耍的时间。在角落里有一

个小组正在玩乐高积木，其中有两个孩子，小明和小红，正在争夺一个四

块积木。小明拿着积木不愿意放，小红哭闹着想要积木。两个孩子之间发

生激烈的争夺，小红试图从小明手里抢下积木，而小明则紧紧抓住积木不

放。最终，小红哭了起来，幼儿园老师注意到了这种情况并过去了解情况。

反思与分析：

1.争夺玩具的行为在幼儿园是常见的。幼儿正处于自我中心的发展阶

段，还没有完全形成分享和合作意识，因此争夺玩具是他们满足个体需求

的一种方式。

2.孩子抢夺玩具的原因可能是对玩具产生了浓厚的兴趣，希望能够一

直占有。对于孩子来说，玩具是他们探索世界的一种工具，因此他们有时

会表现出过度的所有欲望。

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3.孩子们缺乏合作与分享的能力。合作和分享是社交能力的重要一环，

但这需要一定的时间和指导来培养。在孩子几乎没有分享和合作经验的情

况下，他们更容易陷入争夺玩具的行为。

4.幼儿园老师在发现争夺现象后，及时介入并作出了正确的处理。幼

儿园老师应该充分了解孩子的需求和潜在动机，帮助他们正确处理争夺玩

具的行为，并提供解决冲突的方法和途径。

5.针对这一情况，幼儿园教师可以采取以下引导措施：

（1）秩序感的建立：幼儿园环境应该有一定的秩序和规则，孩子们

应该学会等待和轮流使用玩具。通过这种方式，帮助孩子们明白每个人都

有权利得到自己想要的东西。

（2）分享与合作的训练：幼儿园可以设计一些游戏或活动，让孩子

们在玩耍中学会分享和合作。例如，把孩子分成小组，让他们合作完成任

务，共同分享获得的成果。

（3）教师的引导与示范：教师可以在孩子争夺玩具时提供引导，让

他们学会自主解决冲突。例如，教导孩子们采用交流、合作和妥协的方式

解决争夺问题。

（4）教师的夸奖和鼓励：当孩子们在分享和合作中有所进步时，教

师应该给予及时的夸奖和鼓励。这能够增强孩子们的积极性，激励他们继

续发展社交能力。

通过以上观察与分析，可以看出，在幼儿园观察个案《抢玩具》中，

孩子们争夺玩具的行为是正常发展的一部分。然而，教师应该在孩子发生

冲突时及时介入并提供引导，帮助他们掌握合作和分享的技能。只有通过

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适当的指导和实践，孩子们才能逐渐发展出良好的社交能力，与他人和平

相处。

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