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教师说课稿

教师说课稿(15篇)

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿

可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小

编为大家收集的教师说课稿，希望对大家有所帮助。

教师说课稿1

一、说教材

在课程内容开始之前，我先谈一谈我对教材的理解。

《对具体问题进行具体分析》是《哲学常识》第三课《坚持矛盾

分析的方法》第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特

殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要根据

上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方法论要求：具体问题具体

分析。

本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教学

内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分

析方法的关键环节。

二、说学情

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分

析如下：

哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却

缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。

本目内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，

因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的

哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导

下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动

学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。

三、说教学目标

本着提高学生的学习能力，结合教材和学情，我确定了以下三维

目标：

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知识目标：

知道具体问题具体分析的基本含义;

理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位;

理解具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确

解决矛盾的关键。

能力目标：

学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养对这一

科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

坚信具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

四、说教学重难点

根据新课标的要求，为了实现本课的教学目标，我将教学的重难

点确定为：

重点：

理解具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

难点：

学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。

五、说教学方法

本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“每个学生都

得到充分发展”的原则，采用情景教学法、讨论法等，努力提高课堂

教学效益。

六、说教学过程

本节课为了培养学生的主体意识和互助、参与、合作意识，真正

实现知识与能力的同步提高，我设计了以下几个环节。

环节一：图片导入

我向学生展示格里膜斯维特火山图片，让学生观察图片此火山喷

出的是不是火焰。设疑：火山喷发喷出的一定是火吗?

我总结：我们发现这张图片中火山喷出的不是火焰，而是冰块，

原来是因为附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇特的现象，告

诉我们一个哲学道理：矛盾具有特殊性，我们需要具体问题具体分析。

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