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19天气和气候

【教学目标】

根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：

1.认识天气和气候的区别。

2．学会用自己的话来说气候与天气。

3.认识适宜在不同气候特征下生活的动物和植物。

科学探究：

1．通过读图，从降水、气温两方面区分天气和气候。

2．通过读图找规律。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，通过比较降水、气温发现天气与气候的不同。

2．能在已有的知识基础上，与同学合作查资料列举在适宜气候下生活的动物和植物。

科学、技术、社会与环境：

学习天气与气候的联系；知道天气和气候的不同。学生在关注天气预报的同时也会考虑当地

的气候特点。

【教学重点】

理清天气与气候的不同与联系。

【教学难点】

通过比较降水量、气温等比较两地天气与气候的不同。

【教学准备】

教师材料：课件，不同天气、气候图片、视频

学生材料：有关天气、气候的图片、不同气候下的动植物图片

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．师：暑假妈妈要带乐乐去甲地旅游，出门前他们需要先考虑什么问题？

2．生：先考虑天气，看看天好不好…

3．师：乐乐妈妈查了未来一周的天气，让乐乐自己准备物品。她该准备什么，我们先看天气

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图，请你帮乐乐说说她该准备什么东西？

4．生：雨伞、雨衣…

5．生：还得准备换洗的衣物，因为暑假是在夏季所以要准备夏装。

6．师：不错，同学们考虑到了天气变化需带好雨具，还考虑到是夏季要带几件夏装替换，适

应夏季的气候。今天我们一起来学习天气和气候。

［设计意图：通过谈话，引出天气和气候主题］

二、区分天气与气候

（一）观察刚才一周的天气变化，了解天气包括哪些气象要素

1．师：观察甲地一周天气变化图表，想一想：天气包括哪些气象要素。

2．生:天气包括：阴、晴、风…

3．师：对，天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。一个地

方长时间的天气变化又与当地的气候有关，一年中一个地方的天气变化会有当地的特点。我

们一起观察下面这些地方的天气变化，它们分别是什么？

4．生：四季如夏、常年炎热、四季分明

5．师：这几类气候明显有不同的气候特点，说说四季如春这种气候下天气情况怎样？

6．生：一年四季都跟春天似的…

7．师：四季如春是夏季不太热，冬季不太冷，就形成了四季如春。说说常年炎热的气候有什

么特点？

8．生：常年炎热就是全年都很热…

9．师：常年炎热气候下，一年四季都很热。说说四季分明的气候有什么特点？

生：四季分明就是一年的四个季节都有不同的特点…

10．师：四季分明的气候一般是：春季，寒冷干燥，夏季，潮湿炎热，秋季，风吹落叶，冬

季，风雪严寒……

集体总结：

天气气候

时间短时间长时间

规律一次性出现的是天气周而复始出现的是气候

天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。

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在一定的地区，年复一年长时间内的天气特征就是该地区的气候.不同地区的气候特点不同。

我们可以从气温、降水量等方面分析某地的气候特点。

11．师：天气变化、气候变化给人们的生活带来什么影响？

12．生：下雨天会穿雨衣、雨鞋、撑伞…

13．生：夏天热的气候下会穿裙子、短裤、背心…

14．生：冬天很冷，会穿棉袄、棉裤、羽绒服…

15．师：天气变化影响人们的穿衣、出行；气候也会变化人们更是会提前做好准备把夏装或

着冬装提前找出来等。

［设计意图：通过观察、比较，发现天气和气候的不同与联系］

三、观察数据，分析两地的气候特点

1．师：观察两地的气温、降水量图，比较这两地气候特点的不同。（小组观察并讨论不同月