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课题五四运动备课人审核者
知识与能力:
了解五四运动的基本史实。掌握五四运动的性质，理解五四运动的历史意义，
感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。
过程与方法:
教
通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》《北京高师
被捕学生回校时受到热烈欢迎》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的
学
爆发、扩大、胜利和意义。
目情感态度与价值观:
通过对五四运动的学习，感悟“五四”青年崇高的爱国主义精神。
标
教学重点五四运动的意义
教学难点五四运动的性质
教法学法教师：制作课件，准备相关的资料；学生：阅读教材、自主学习、合作探究，
讨论、比较。
教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图）个性化补充
一、导入新课
(多媒体链接图片——五四精神)五四青年节这个节日是怎么来的呢？
它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如
同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让我们一起学习第13
课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，
体悟五四精神的精髓吧！
二、新课讲授
目标导学一：五四运动的爆发
1．教师讲述：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于
1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。中国作为战胜国
参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等国的拒绝。
这导致五四运动的爆发。
2．视频链接：(多媒体链接视频——电影《我的1919》顾维钧演讲(片
段))
3．学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的导火索、
时间、地点、主力等。
1
提示：
五四运动的爆发
导火索巴黎和会上中国外交的失败
时间1919年5月4日
地点北京
主力学生
“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青
口号
岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”
目标导学二：五四运动的扩大
1．教师讲述：北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。
1919年6月，五四运动从北京扩大到上海。
2．出示材料和图片：
材料一：“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”
——工人罢工
材料二：“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”
——商人罢市
材料三：图为上海商人罢市游行
3．学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的转折点、
中心变化、主力变化等。
提示：
五四运动的扩大
转折点6月5日，上海工人罢工，商人罢市
时间1919年6月
地点由北京转移到上海
主力工人阶级成为五四运动的主力
北洋政府释放被捕学生；罢免曹汝霖等人职务；中国
胜利表现
代表没有在“巴黎和约”上签字
4.教师提问：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？
提示：除学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动；五四运动突
破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和
民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。
5．问题思考：
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