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高三历史老师复习计划（精选17篇）

高三历史老师复习方案（精选17篇）

高三历史老师复习方案篇1

明确复习依据，把握命题趋向

《考试大纲》和《考试说明》是高考命题的依据，更是复习备考的指南。全部高三历史老师都很重视考试说明，每一年考试说明都和上一年的有所变化。许多老师关注考试说明只是关注考试范围有没有变化，实际上这是远远不够的，我们应当有更深层次的分析与解读。还要仔细研读命题指导思想以及参考例卷中参考样题的调整和变化，这些变化是新的命题思路和导向，在复习中要赐予足够重视和渗透。

要把握高考命题趋势除了讨论考试说明外，更要讨论近几年本省高考试题，特殊是主观题。笔者对福建近几年文综历史主观题试题进行简洁梳理，发觉命题由注意通史、阶段性特征向主题立意迈进。20xx年与20xx年福建文综历史卷主观题考查均以古今贯穿，中外关联，凸显阶段特征为重点。

20xx年开头变化，20xx年高考第38题在注意考查阶段特征同时向主题立意迈进。20xx年高考第38题主题立意确立为民族独立与民族复兴，考查20世纪中国社会的三次巨变。20xx年以近现代工业化模式为主题，考查了苏联、英国和中国的工业化道路。20xx年第38题以科举制为载体，融会贯穿古今中外。

主题化命题是近年历史高考命题的趋势之一，20xx年福建高考第38题应当还是这种思路，所以，我们在复习中要注意对历史进展阶段特征的概括、理解和把握，更应注意主题式复习，整合学问，实现有效备考。

抓住主干学问，形成专题网络

就历史学科而言，主干学问是指在纷繁简单的历史现象中最能反映历史进展趋势和本质特征的内容，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，能够反映人类文明演进的历史进程。在二轮复习中能否在抓住主干学问的基础上，对专题学问进行系统的梳理，成为打算高考胜败的关键性因素。

另外，在进行主干学问专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史大事、典章制度等的进展演化为线索，对所学相关学问加以总结。所谓深度，即运用文明史观等理论，科学地阐释社会形态内部的相互关系以及事物进展演化的本质、趋势和规律等。例如，对农业文明的复习，在跨度上，可以将其分为原始农业、传统农业和现代农业;在深度上，可分析其对古代、近代社会的影响，而闭关锁国政策即是其在深度上的体现之一。

用多元史观观看和思索历史，以新史观统领复习内容

纵观高中《历史课程标准》历史三个必修模块，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点相关联的学问均是历史的主干学问点，最能体现古今贯穿、中外关联的原则，不但符合高考考查主干学问的命题思路，也体现了关注史学动态的特点。而运用新史观整合历史素材进行命题，已成为近年高考的一大趋势。所以在复习中引导同学用新的史学观念统领复习内容。

考生在复习中以文明史为总纲，要求同学从文明史观的角度解读历史现象和规律;以现代化为主线，要求同学用现代化史观分析历史问题;以全球化为导向，要求同学用全球史观把中外历史上的重大大事置身于世界的角度来立体地考察、多角度地分析问题。所以复习时以新课程标准和理念为渗透，联系近年来历史学术讨论和学术观点的新变化新进展，通过供应新的历史情境材料，引导同学进行分析、概括和提炼，从而提高解决历史问题的综合力量。

我推举：高考第二轮历史复习方案

规范训练，细心讲评，提高考生的实战力量

在二轮复习时期，全国各地的模拟卷满天飞，这个时候老师必需静下心来细心选择一些试题进行科学性和规范性的训练。一是各种训练要适度，要精，应提高训练题的质量，掌握训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精;二是训练方式要敏捷，各种训练要求有所区分，巩固性训练可当堂处理，可实行口头提问、笔答、板演等形式;拓展性训练包括专题训练可量力而行，由同学自主打算;模拟训练要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特殊要重视指导同学规范使用答题纸的问题。

各种训练都应重在训练同学的解题速度、方法技巧、卷面支配以及书写规范等内容，这些尽管看上去是很细小的方面，但细节往往打算成败。

二轮复习中要特殊重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简洁地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响同学解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。

非选择题题目中所含有的概念大致有两类：一是历史学科中常用的社会科学概念;一是历史学科试题中常用