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统编版中外历史纲要下第一单元《古代文明的产生与发展》全章节教案--第1页
第1课文明的产生与早期发展
教材解析:
教材侧重文明的产生过程及文明古国的情况,主干知识明确,条
理清晰,没有对具体知识详尽讲解,需要学生结合初中所学和教材,
梳理知识结构。教师结合教材适当展开分析。
教学目标:
1.认识文化遗存与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生
的关系。
2.了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。
3.了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形
成的不同时空条件。
4.学生能够构建思维导图,培养唯物史观、时空观念。
教学重点与难点:
重点:人类三次分工、古代主要文明政治制度及文化成就。
难点:大河文明和海洋文明的不同。
教学过程:
教学环教师活动学生活动设计意图
节
导入新文字材料:通过史料分通过材引发思考,调
课析,探究人类文明的产生的标料展示,引导动学生参与课堂的
志,引发学生思考。学生思考探积极性。
究的问题。
统编版中外历史纲要下第一单元《古代文明的产生与发展》全章节教案--第1页
统编版中外历史纲要下第一单元《古代文明的产生与发展》全章节教案--第2页
讲授新一、人类文明的产生一、学生
课教师引导学生分析人类自行阅读教
社会的演进,引出古代文明产材,之后小组
生的情况。从原始社会的三次讨论,分析社
分工和国家产生的关系。教师会分工和国
给学生5分钟时间,发挥学生家产生的联
的主体作用。让学生自己,构系,构建思维
建思维导图。教师对学生的自导图。老师讲
主学习、小组讨论进行点评,解分析国家、
给学生一个及时的反馈。阶级是生产
之后教师讲解:社会分工力发展的结
的发展和劳动生产率的提高,果。
为私有制和剥削的产生创造
了条件。为争夺土地和资源,
一些部落之间爆发战争,被征
服者往往成为征服者的奴隶。
在阶级矛盾和部落战争的双
重作用下阶级产生。阶级矛盾
的对立逐渐出现了政府、军队
和监狱等强制机关,国家开始二、学生通过文明古国分布
形成,文字出现,人类文明产小组讨论,分在大河流域的原
生。析探讨古代因、四大文明古国
统编版中外历史纲要下第一单元《古代文明的产生与发展》全章节教案--第2页
统编版中外历史纲要下第一单元《古代文明的产生与发展》全章节教案--第3页
二、古代文明的多元特点文明分布地的共同特征及四大
通过图示展示古代的主区及大河海文明古国的成就、
要文明,引导学生思考:文明洋和文明的
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