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《为中华之崛起而读书》教学设计

一、诗歌引入，揭示课题

1、播放《你是这样的人》乐曲，边看有关周总理工作的图片师边深情朗诵：

在这里

我要歌颂一个人

歌颂智慧和精力

歌颂马蹄莲的纯洁和质朴

在民族迷失了道路的地方

他以一个微笑

解开了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服过所有的人

他以革命家的力量和战士的热情

使贫困的土地上开满了花朵

他的心脏和脉搏

在人民的躯体里从没有停止过跳动

他就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人，我们人生的楷模——新中国第一任总理周恩

来。

2、周总理从小志气高，在他12岁时就许下“为中华之崛起而读书”的誓言。（板书课题：为

中华之崛起而读书》

3、理解“崛起”。有同学在问：什么是崛起？老师给你两个选项：A兴起B站起，你认为哪

个更恰当？

4、不错，“崛起”就是兴起的意思——为中华之兴起而读书，我们不禁要问：周恩来总理为

什么要立下这样一个志向呢？下面就让我们走近课文，去了解一下。

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二、初读课文，理解内容。

1、默读课文，了解内容。请同学们默读课文，根据表格提示，认真思考：课文讲了哪几件

事？再连起来说说课文的主要内容。

2、

地点人物发生了什么？哪些段？

课文主要内容：

2、学习倒叙的写作手法。同学们，在这三件事当中，你认为哪个是原因？哪个是经过？哪个

又是结果呢？这种把事情的结果提到文章开头来写的方法，我们就称之为倒叙。

3、了解周总理立下“为中华之崛起而读书”志向的原因。

（1）周恩为总理在12岁时就有如此抱负和胸怀，决心为中华之崛起而读书。请同学们思考一

下，是什么原因使周恩来小小年纪就立下如此远大的志向。请你用文中的一个词来概括。（中华不

振）

（2）回答得多好，你们都是读书非常认真的孩子。看到“中华不振”这个词，你会有什么疑

问呢？老师就非常想问一问：什么是中华不振？中华为什么不振？中华怎么不振了呢？这些问题问

得好，为了更好的解决这些问题，我们需要认真仔细地读一读课文。

（3）自主学习。请同学们带着这些疑问，认真地读课文，一边读一边思考：用“——”把周

恩来听到“中华不振”的句子画下来，再用“”把周恩来看到的“中华不振”的句子画下

来。遇到弄不明白的地方，在旁边打下问号。

三、感悟“中华不振”

1、听到中华不振。

（1）课件出示：周恩来刚到东北奉天，伯父就告诉他“奉天有些地方被外国人占据了，不要

随便去玩，有事也要绕着，免得惹出麻烦没有地方说理”。请同学自已读读这句话，从中你能体会

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到伯父对周恩来的什么心情？

（2）有同学说，我能体会到伯父对周恩来的关心和担忧。周恩来是伯父的侄子，他领着周恩

来到遥远的奉天上学，一定很关心、爱护周恩来，这点很好理解。那么伯父在担心什么呢？会读书

的孩子立刻就能回答了：伯父是担心周恩来跑到那些被外国人占据的地方会出事，而他又没有办法

说理。

（3）体会伯父的感情。可是年少的周恩来完全不明白啊！他疑惑不解地问道：被外国人占据？

为什么呢？”伯父只回答了他五个字，这就是“中华不振哪！”。孩子们，你们能体会到伯父在说

句话时的心情吗？请大家读读伯父的这句话吧，用心去体会伯父的心情。有愤怒、有悲哀、有沉重，

还有无可奈何。

2、看到中华不振

（1）出示段落。虽然不能完全明白伯父的话，但“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情的却

让他难以忘怀。在一个星期天，周恩来背着伯父，和一个同学来到了被外国人占据的地方。在这里，

他真正体会到了“中华不振”四个字的沉重份量。

首先，“这一带果真与别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。”有同学就要

奇怪了，街道上热