人教统编版语文五年级上册《25 忆读书》教学课件小学公开课.pptx

语文五年级上册

25忆读书

第一课时第二课时

申华人民共国

现代著名女作家、儿童文学作家。堪称“文学界的常青树”。代表作品有《梦》《寄小读者》《再寄小读者》,散文集《繁星·春水》《往事》。

作者简介第一课时

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。

1.轻声读课文，自主

学习生字词。

2.独立完成《字词学习检测单》同桌互改。

词语：

句子1:

句子2;

三、给下列多音字组词。传(zhuàn)

(chuán)

卷(juǎn)

(juàn)_

字词学习检测单

一、同桌互测认读的字词，然后圈出生字条中容易读错的字，多读几遍。

二、在生词表中圈出难写的字词，正确、规范地抄写，并选择两个词语造句。

自学提示：

着(zhe)

(zháo)(zhuó)_

学认字

……看了人物栩栩如生的《水浒传》就不

会看索然无味的《荡寇志》。

冠

学认字

kòu

用较快的速度默读课文，围绕“忆”开展小组讨论，梳理作者的读书经历，并说说你是用什么方法梳理信息的。

作者读书的不同阶段

作者所读书目的名字

作者对这些书的感受或评价

(1)圈画法

用不同的符号圈画出时间、署名，以及作者的感受等关键词。

(3)归纳法

把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。

(2)列表法

把找到的信息进行分类整理。

(4)列时间轴

将作者的经历串成清晰的一条线索。

你知道哪些梳理信息的方法?

按照要求，小组合作梳理好书的标准。

1.用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。

2.选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。3.推荐一名发言人，做好汇报的准备。

一谈到读书，我的话就多了!

我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分…”的《三国演义》

那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹

yàn

讲一段《三国演义》,我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，

zhǎn

此后，我拿起一本《三国演义》,自己一知半k解ai地读了起来，

居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”,

把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。

我第一次读《三国演义》,读到关羽死了，哭了一场，便把书gě

丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下

了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

最大的快乐!从读书中我还得到了

做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。

我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里

uàn

路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩

的)就会丢下烦琐的

XU

神榜》,看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇

志》。对于那些

写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，,哪

《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，jiǎ

贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年

以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人

物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者gāngshà

要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数

目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停

下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。

1.作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”,因此可以得知好书还能引发无限期待。

2.现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的”“无病而呻的”,作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。

你还有哪些需要补充的吗?

1.能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。

2.所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

3.故事耐人寻味。

4.故事情节精彩，不烦琐。

5.感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

归纳法

好书的标准：

阅读时间

阅