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教师参加省培计划“思政课一体化建设”培训心得体会

在近期参加的省培计划“思政课一体化建设”培训中，我深刻体会到了思政课在新时代教育中的重要性，以及如何通过一体化建设提升思政课的教学质量和效果。此次培训不仅让我对思政课的教学理念有了更深入的理解，也让我在实践中找到了改进的方向。

培训的第一部分是关于思政课的定位与目标。讲师强调，思政课不仅仅是传授知识，更是培养学生的价值观、人生观和世界观的重要途径。作为教师，我们肩负着引导学生树立正确价值观的责任。在这一过程中，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生思想的引导者和情感的共鸣者。这一观点让我意识到，思政课的教学不仅要关注知识的传授，更要关注学生的内心世界和情感需求。

在培训中，讲师还介绍了思政课一体化建设的具体方法。通过将思政课与其他学科的内容进行整合，能够更好地帮助学生理解知识的内在联系，提升他们的综合素养。例如，在历史课中融入思政教育的内容，可以让学生在学习历史事件的同时，思考这些事件对当今社会的影响，从而增强他们的历史责任感和社会使命感。这种跨学科的整合方式让我感受到，思政课的教学不再是孤立的，而是与学生的生活、社会紧密相连的。

在实际教学中，我也开始尝试将思政课与其他学科进行融合。例如，在教授历史时，我引导学生讨论历史事件背后的价值观和道德选择，让他们在思考历史的同时，反思自己的行为和选择。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在讨论中形成了自己的观点，增强了思政教育的实效性。

培训中还提到，思政课的教学要注重学生的主体性。教师应当鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和看法。在我的课堂上，我尝试采用小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的想法，并在全班进行汇报。这种方式不仅激发了学生的思维，也培养了他们的表达能力和团队合作精神。通过这种互动，学生不仅是知识的接受者，更是知识的创造者和传播者。

在反思自己的教学实践时，我意识到，尽管我在课堂上尝试了多种教学方法，但仍然存在一些不足之处。例如，在课堂讨论中，有时会出现个别学生发言较多，而其他学生则较为沉默的情况。这让我意识到，作为教师，需要更加关注每个学生的参与情况，创造一个更加包容和开放的课堂氛围，让每个学生都有机会表达自己的观点。

此外，培训中提到的“情境教学法”也给我带来了新的启发。通过创设真实的情境，让学生在情境中进行思考和讨论，可以有效提升他们的学习兴趣和参与度。在今后的教学中，我计划尝试将更多的情境教学融入到思政课中，例如通过角色扮演、案例分析等方式，让学生在真实的情境中体验和思考，从而更好地理解思政教育的内涵。

在总结这次培训的收获时，我深刻体会到思政课一体化建设的重要性。通过将思政课与其他学科的内容进行整合，注重学生的主体性和情境教学，可以有效提升思政课的教学质量和效果。同时，我也认识到，作为教师，必须不断反思和改进自己的教学实践，以适应新时代教育的要求。

未来，我将继续探索思政课的教学方法，努力将所学的理念和方法应用到实际教学中。通过不断的实践和反思，提升自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献更多的力量。我相信，只有在实践中不断探索，才能真正实现思政教育的目标，培养出更多具有社会责任感和历史使命感的学生。