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八年级语文下册第六单元22《礼记》二则教案新人教版--第1页

第22课《礼记》二则

《虽有嘉肴》

【教学目标】

1.积累文言词语,如“虽”“弗”“教学相长”等。

2.诵读课文,疏通文意,体会“教学相长”的道理。

3.培养学生良好的学习习惯,学习中重视实践,付诸行动,“教学相长”。

【情境导入】

同学们,通过教和学,学的人可以获得进步,教的人也可以得到提高。教和学相辅相成,互相促进,教学

相长。这在《礼记·学记》中就已经有阐述。今天我们一起走进《虽有嘉肴》,进一步领悟“教学相长”

的道理。

【新课解读】

一、初读课文——整体感知

1.反复朗读课文,熟读成诵。

2.结合课下注释,把握重点文言词语的意思,疏通文意。

(1)虽有嘉肴:虽,即使。嘉肴,美味的鱼、肉之类的熟食。

．．．

(2)虽有至道:至道,最好的道理。至,达到极点的。

．．

(3)是故学然后知不足:是故,所以。

．．

(4)教然后知困:困,困惑。

．

(5)然后能自反也:自反,自我反思。

．．

(6)然后能自强也:自强,自己努力向上。

．．

(7)学学半:前一个“学”,同“敩”,教导。后一个“学”,学习。

．．

3.用自己的话说说文章的大体意思。

即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它味美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它好。所以学习

以后就会知道不足,教学以后就会知道困惑。知道不足,然后就能自我反思;知道困惑,然后就能自己努力向

上。所以说:教和学互相促进。《兑命》篇说“教育别人,是学习的一半”,大概说的就是这种情况吧!

二、研讨释疑——探究文意

1.本文论述了哪两者之间的关系?说明了什么道理?

明确:教和学的关系。教与学互相促进的道理。

2.文章是怎样论证观点的?请结合相关语句分析。

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明确:文章先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比,然后引入“虽有至道,弗学,不知其善也”,进而

又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。

3.文章采用了怎样的论证方法?

明确:类比论证。

4.请你具体说说为什么“教学相长”。

明确:因为学习以后就会知道不足,知道不足,然后就能自我反思;教学以后就会知道困惑,知道困惑,

然后就能自己努力向上。所以说:教和学互相促进。

三、深入文本——学后品味

1.这篇课文对你有怎样的启发?

明确:教和学相辅相成,互相促进。教师与学生之间相互促进,共同提高。

2.你认为怎样才能做到“教学相长”?

明确:在课堂学习中认真听讲的同时,积极和老师交流,和老师共同进步。

四、拓展延伸

请你说几句教学相长的名言。

明确:做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。——陶行知

先生既没有进步,学生也就难有进步了。这也是教学分离的流弊。那好的先生就不是这样,他必定一方

面指导学生,一方面研究学问。——陶行知

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

要建构一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还

原为儿童的生命活动。——杨再隋

附板书设计:

《大道之行也》

【教学目标】

1.掌握“与”“亲”“独”“其”等文言实词、虚词的意义和用法,疏通文意,理解课文内容。

2.抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次。

3.了解“大同”社会的思想意义。

【情境导入】

八年级语文下册第六单元22《