《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《烛之武退秦师》说课稿

各位老师，大家好！我今天说课的题目是《烛之武退秦师》。为了说明我的教学设想，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计以及作业布置九个方面加以详细阐述。

一、教材分析

《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是公元前630年秦、晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。文章篇幅虽然短小，但故事情节有头有尾，层次井然，内容波澜迭起，曲折有致。全文通过记述烛之武说服秦伯退军的故事，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时，也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

该篇课文被编排在高中语文必修下册中，是一篇重要的讲读课文。通过学习这篇课文，学生可以领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴古人的叙事艺术以及外交辞令的精妙之处。同时，这也是培养学生阅读和理解文言文能力的重要篇目。

二、学情分析

高一下学期的学生已经有了一定数量的文言词语的积累，文言文阅读能力有了明显提高。但对我校的学生而言，他们的文言文基础相对较差，对文言知识的积累既是重点又是难点。此外，学生目前对文言文的学习还存在不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文不感兴趣。因此，教师必须针对学生现状开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力。

三、教学目标

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标如下：

1.知识与能力：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。培养学生阅读和理解浅易文言文的能力，提高学生概括归纳的能力和书面表达能力。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、探究等教学方法，引导学生体会烛之武的劝说之词的魅力，理解烛之武的形象，并掌握一定的文言文学习方法。

3.情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

四、教学重难点

1.教学重点：

诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。

分析烛之武的形象，体会其爱国主义精神。

2.教学难点：

烛之武高超的说辞艺术及其带给我们的启示。

五、教学方法

根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1.诵读法：通过反复诵读，熟悉句读，整体感知课文，理解词句，把握文意。

2.创设情境法：利用多媒体设备，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文背景。

3.提问追问法：通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，探究烛之武的说辞艺术。

4.联想迁移法：引导学生联系现代外交实例，理解烛之武的说辞技巧，拓展学生的思路。

六、学法指导

课程标准明确指出，要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。因此，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体学法指导如下：

1.合作学习法：学生合作交流，共同解决字词、句式等难点，加深对文本内容的理解。

2.朗读法：通过朗读，体会文言文的音韵美和抒情性，增强语感。

3.勾画圈点法：学生在阅读过程中将重要的字词、句式或存在疑惑的重难点勾画出来，养成“不动笔墨非读书”的良好阅读习惯。

七、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：

1.导入新课导入语：“有人说‘口才、电脑、英语、驾驶’是当今青年必须掌握的四门技术，其中口才被排到第一位，由此可见口才在今天同样非常重要。今天我们就来学习一个人怎样凭三寸不烂之舌就使强大的军队退却的故事，请看《烛之武退秦师》。”

通过这段导语，激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

2.整体感知

教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“佚”“缒”等。

请数位学生分段朗读课文，其他同学边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。

教师根据学生板书文章脉络：秦晋围郑（第1段）→临危受命（第2段）→说退秦师（第3段）→迫晋退兵（第4段）。

3.深入研读

教师引导学生分析秦晋围郑的原因及形势，与整个故事的发展有何关系。通过讨论，明确秦晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。

教师提问：“烛之武是如何说服秦伯的？”引导学生分析烛之武的说辞艺术。通过讨论，明确烛之武的说辞共125个字，分为五层：

1.坦言知亡，避其锐气。