新北师大版小学数学二年级上册《五-2～5的乘法口诀：需要几个轮子》-公开课教学设计-3.doc

《需要几个轮子》教学设计

一、课题名称

需要几个轮子（北师大版，小学数学二年级上册第五单元，第36页、37页）

二、教学目标

1、知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。

2、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。

3、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

三、教材分析

“需要几个轮子”的内容是3的乘法口诀的学习，属于小学数学数与代数领域。在学习本节课之前，学生已经学习了5和2的乘法口诀，已有编口诀的经验，但在日常生活中数数，5个5个数和2个2个数较为常见，3个3个地数比较少，学生会对3的乘法口诀感觉较难记，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”，并要求熟练记三的乘法口诀。教材由沿用了之前5和2的乘法口诀的学习情境，让学生在熟悉的情境中继续学习新知。在此基础上让学生自主发现规律，通过观察直观的三轮车进行分析，自主发现3的乘法算式并编写3的乘法口诀。教材有意识地让学生运用已有经验，经历乘法口诀的发现过程，使学生在合作与交流中，对口诀的认识有感性逐步发展到理性，合理地建构知识。为此，本人在把握教材意图的基础上，借助数学知识的现实原型，用好教材，提升学生数感，提高小学数学课堂核心素养，调动学生的生活经验，合理地对部分学习活动过程作创新处理，努力使教学活动更具自主性、探究性、趣味性、连贯性。

四、学情分析

学生10人,其中男生5人,女生5人。年龄结构比较正常，男女生比例较均衡。但部分学生基础较差，自律性差，注意力集中的时间短，上课好动。在知识上，学生已经学习了5和2的乘法，在此基础上，来学习3的乘法口诀有顺延，难度不会很大。学生通过观察讨论，在教师的引导下能写出3的乘法并编制口诀。在记住口诀方面学生会有一定难度，因此借用俗话“不管三七二十一”进行对比类推的方法记忆。教学点人数较少在氛围是短板，在个别关注上却是有优势的，本班学生只有10人，我在上课过程中可以时刻关注个体，本班的学生（彭家欣）虽然天生有点口吃，为了鼓励他，让他不自卑，我时常让他当火车头，带着火车溜溜地开。让每一个学生都尽量多的参与到学习活动中来，针对二年级学生的心理特点，从孩子的兴趣入手，采用多种教学方式激发孩子的学习热情，通过学习使每个学生都有收获。

五、课前准备：小圆片、抽题箱、抽题卡和PPT

六、教学重点和难点

教学重点：知道3的乘法口诀的意义，理解并掌握3的乘法口诀。

教学难点：记住3的乘法口诀。会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

七、教学过程

〈一〉复习巩固，创设情景。

1、复习2、5的乘法口诀。

2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子？

同学们，费费叔叔也来到了我们的课堂，他说：大家好！我做1辆车要3个轮子，我想做9辆车需要几个轮子。你能帮我算算吗？

〈二〉探索口诀，解决问题。

1、小组合作：摆一摆

（1）用Ｏ代替轮子,每3个放一堆，表示一辆车需要3个轮子。

边摆遍数，3个Ｏ，6个Ｏ，9个Ｏ，12个Ｏ．．．．．．

（2）能用算式解答吗？板书乘法算式。

2、指名汇报：数一数

请同学独立数出分别有几个轮子，填在36页的表格内。

汇报：说说是怎么数的？表格里的数各代表什么？

3、探索3的乘法口诀

（对应着9道整齐的乘法算式．）师：刚才，我们根据数车轮子活动，整理出了这9个乘法算式．看着这些算式。

（1）说一说：表示几个3？怎么写出3的乘法算式？

根据学生的回答板书：

1×3＝3

2×3＝6

3×3＝9

4×3＝12

5×3＝15

6×3＝18

7×3＝21

8×3＝24

9×3＝27

（2）根据以上版式编出3的乘法口诀

你能根据以上3的乘法算式，你能编出3的乘法口诀吗？（开火车）

同学们3的乘法口诀有几句？（9句）

（3）讨论；怎么记住3的乘法口诀？同桌交流，你有什么好的记忆方法？

生1：后一句口诀中的结果比前一句多3

生2：俗话说“不管三七二十一”，知道了三七二十一，我就知道了三六十八，也知道了三八二十四……

4、课堂小结并板书课题

同学们真的很不错，你们都是学习力很强的孩子，成功帮助了费费叔叔解决难题还学到了新知识——需要几个轮子（3的乘法口诀）

5、记一记：选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀

〈三〉练习巩固

1、牛刀小试（学生上台抽题，并解答，全班订正）

第一题：把口诀补充完整

三（）二十一（）六十八（）二十七三四（）

（）得三三三（）三八（）（）得六

第二题：课本37页练一练1、看一看，说一说，填一填

第三题：课本37页练一练2、找朋友

2、游刃有余

课本37页练一练第3题找规律、填一填

3、大展