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商业银行会计课程教学

商业银行会计是一门实践性很强的应用性学科，不管是会计专业还是

金融专业都开设了该门课程，其是金融专业的基础课程。商业银行会

计课程与其他会计课程既有共性又有区别，这就决定了商业银行会计

核算的内容、范围和方法有别于其他会计。使用何种教学模式与方法，

使学生尽快理解和掌握其基本方法，作者认为有必要先了解学习难点，

再有针对性地展开教学，以期持续提升教学质量和增强教学效果。

一、教学难点

1．课程具有特殊性，相关业务的会计处理容易与一般商业企业的会

计处理混淆。基础会计学和财务会计学的教学内容主要是工商企业会

计方法和工商企业各项业务的会计处理。商业银行会计具有特殊性，

即便是会计学基础很好的学生在学习商业银行会计时也会感到很困难。

而且，在学习商业银行会计以前，学生们普遍已经学习了基础会计、

财务会计等课程，工商企业的财务处理过程已先入为主，而商业银行

的会计处理与一般工商企业的会计处理刚好相反，学生容易将其混淆。

学生往往没有弄清楚会计主体是为商业银行记账的，最后都是站在一

般的工商企业角度做账。再说工商企业记账方法采用复式记账法，而

商业银行除了采用复式记账法，更多时候还要使用单式记账法，学生

对于习惯的复式记账法能够理解，可对于单式记账法要不是难以理解

就是忘记记录。

2．采用传统教学模式，教学效果难以提升。在商业银行会计课程教

学过程中，教师仍然以传统讲授为主，授课方式较为单一，教材内容

就是教学的内容，而且授课教师一直处于主导地位，很少为学生提供

自主思维的空间，教师与学生之间缺乏互动。教师在追求表述完整和

解释到位的同时，没有考虑到学生的接受水平和调动学生的学习积极

性，这容易造成学生的厌倦甚至抗拒情绪。这样的教学模式很难提升

教学效果。

3．业务特殊且复杂，学生感到抽象并难以理解。商业银行会计的核

算内容既包括传统业务，如存贷款业务、结算业务等，又包括近年来

发展迅猛的中间业务，如代理业务、理财业务等，核算内容繁多而且

复杂。基于长期的商业银行会计教学过程，作者总结学生认为的难点

如下：①银行联行往来结算过程中，收报行使用的会计科目难以理解；

②商业银行外汇业务中，国际结算方法众多，使用单据复杂；③同城

票据交换的具体过程及交换差额扎清难以理解；④结算业务中使用的

凭证联次较多，传递方向复杂，学生经常觉得无所适从。对于以上难

点，如果没有教师有效地讲解，学生无法通过自己看书理解。对于有

些问题，即使老师通过大篇幅的文字说明而不借助其他教学方法，学

生仍然会感到枯燥且抽象、难以听懂。因为商业银行会计课程具有较

强的实践性，采用传统教学方法无法使学生完全理解某些内容。

4．教材内容更新速度慢。伴随着我国会计改革的持续深入和与国际

惯例的接轨，我国财政部于2006年颁布了新会计准则，《公司法》也

实行了修订。另外，一些新版教材虽有变化但调整不大，新增的内容

并不多，基本上仅仅在章节上做出调整，甚至一本教材由多人所著，

使得前后不一致；还有些教材把新版会计科目一览表摆在教材中，而

在后面的实务举例中仍然还是用旧的会计科目。对于当前商业银行引

起社会普遍注重的一些业务如住房按揭等，绝大多数教材中只用一两

页简单介绍甚至根本不作介绍。在此情况之下，学生所学知识难以得

到充实和更新。

5．成绩考核方式不够科学。商业银行会计是一门实务性极强的学科，

传统的考核习惯于一次性闭卷笔试，很少充分利用多种考核手段，这

种考核方式存有理论考核多、技能操作和实践水平考核少的弊端，而

且偶然性大，不能客观、全面地反映学生的真实水平。当前普遍采用

的成绩考核方式由平时成绩和期末成绩组成，平时成绩由考勤情况、

作业完成情况、课堂发言情况等决定；期末成绩以笔试为主。多数老

师将期末考试作为成绩考核的主要方式，其成绩一般占80%，这种考核

方式对于理论与实务性较强的商业银行会计课程来说是不够科学的。

因为如果采用这种考核方式，学生只要在期末突击一下就能取得较好

的成绩，平时根本不用下工夫，这不但对教学起不到应有的积极作用，

还会防碍学生创造水平的培养。

二、教学改进建议

1．教学方法的改进。

（1）实行课堂小结。每次课堂教学结束时，老师应该和学生一起回

顾本节课的知识点，并由老师加以引导和补充，以便加深学生对本节

课知识的理解与掌握。在总结的同时，老师要抛给学生下堂课要讲授

的主要问题，为下节课的学习作铺垫，并让学生带着与本节课和下节

课内容相关的问题离开课堂。这样不但能够活跃学生的思维，训练他

们分析解决问题的水平，还