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生态文明教育的课程体系建设

肖庆顺

【期刊名称】《天津教育》

【年(卷),期】2018(000)003

【总页数】4页(P18-21)

【作者】肖庆顺

【作者单位】天津市教育科学研究院基础教育研究所

【正文语种】中文

生态文明教育在生态文明建设中具有基础性和先导性作用，加强生态文明教育对生

态文明建设具有重要的意义。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，

在中小学通过课程体系建设加强生态文明教育是重要的途径。生态文明教育的课程

体系建设需要明确主要目标、基本内容、实施途径和课程评价。

一、生态文明教育的课程目标体系

生态文明教育的课程目标对于生态文明教育的课程内容选择、实施途径和策略以及

评价都具有导向功能、调控功能、中介功能和评价功能。我们只有明确了“为什么

而教”“为什么而学”才能决定“学什么”“教什么”以及“如何去教”“如何去

学”。这就需要在生态文明教育的课程体系中，构建完整性、层次性、阶段性的目

标体系。

生态文明教育课程体系的基本目标就在于通过生态文明教育，培养学生的生态人格，

提升学生的生态文明素养，从而养成良好的生态文明习惯。形成生态人格就是学生

对人与自身、人与他人及人与自然的和谐共生关系有更加深刻的认识和理解，从而

形成人与自然和谐共生的理念，形成生态文