项目式学习在初中体育课堂中的应用研究 .pdfVIP

项目式学习在初中体育课堂中的应用研

究

摘要：为初中生营造积极向上的体育运动氛围，改变初中生体育知识面狭窄

的现象，使体育教育价值得到最大化发挥。那么，如何运用信息技术打造初中体

育智慧课堂，提高初中生的课堂参与度，成为体育教师面临的难题。基于此，以

下对项目式学习在初中体育课堂中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：项目式学习；初中体育课堂；应用研究

引言

在初中体育教学中，适时开展游戏教学，能够吸引学生的注意力，提高课堂

的趣味性，让学生参与到教学中来，提高学生的学习兴趣，并且能够让学生对体

育内涵有更深入的了解，从而使初中体育课堂的教学效率和质量得到提高。同时

随着教育改革的不断推进，对学生的综合能力也提出了越来越高的要求，因此，

在初中体育教学中，教师应改变传统教育模式，在初中体育教学中适当地融入游

戏教学，不仅能够促使学生身心健康发展，还能够让学生养成锻炼的习惯，为以

后的学习生活提供条件，促进学生的全面发展。

一、体育课堂进行过程中注重学生教学主体地位

在初中教学过程中，学生是教学的主体，教师是教学的客体。因此，在初中

体育教学过程中要注重学生的教学主体地位，教师在课前设计好合理的体育教学

方案，在体育课堂中开展游戏教学就要首先对学生的实际情况有全面的了解，合

理选择学生感兴趣的体育游戏，让体育游戏在初中体育课堂中发挥最大的效用。

教师可以在体育游戏开展前为学生做出示范，甚至参与到体育游戏中去，这样不

仅可以拉近师生之间的距离，营造良好的体育课堂氛围，还能够有效提高学生的

学习效果，让学生掌握更多的体育知识。

二、优化体育教学内容

第一，依据学生的身心特征，选择体育教学内容。新课程背景下明确了学生

的主体地位，要求教师应立足于初中阶段学生的实际情况，科学选择教学内容。

初中阶段学生正处于青春期，学生的身心都面临着发展不平衡的现象。同时，初

中学生也存在着极强的好奇心。基于此，初中体育教师在选择教学内容时，应立

足于初中学生的身心发展特点，选择与其相契合的教学内容，以便于学生更好地

参与到体育学习中。例如，在羽毛球教学时，教师在选择体育教学内容时，如果

单纯地对学生进行知识和技能训练，就会制约学生的学习兴趣，降低学习效果。

而在优化体育教学内容时，就可结合初中阶段学生的实际情况，通过缩小比赛场

地、降低比赛难度、简化比赛规则，融入其他教学资料，才能最大限度丰富学生

的情感体验，促使学生积极主动参与到羽毛球训练中。第二，充分考虑场地器材

等条件。体育场地、体育设施器材等，是开展体育训练的基础，也是教师选择体

育教学内容的前提基础。教师在选择体育教学内容时，必须要依据学校现有的体

育场地、体育器材，选择与其相契合的体育教学内容，包括指导学生自带体育器

材、制作简易的体育器材；鼓励学生自创体育游戏项目等。第三，充分考虑体育

教学内容的难易程度等。在具体的体育教学中，体育教学内容量、教学内容的难

易程度，直接影响了体育教学的效果。如果体育教学内容过多，就会导致学生难

以掌握和消化；如果体育教学内容过少，就会制约学生的体育学习积极性。因此，

在优化体育教学内容时，教师必须要结合初中学生的实际情况，确定体育教学内

容量、难易程度等。

三、体育课堂教学结束环节中对游戏教学的应用

在传统的初中体育课堂中，在临近课程结束的时候，体育教师通常是让学生

进行集合，然后解散下课，没有对课堂中所学习的体育知识和技能进行总结巩固，

导致初中体育课堂的教学效率不高，学生对于体育知识技能的掌握不全面。并且

在体育教学结束时学生要从运动的状态迅速转化为安静的状态，这会使得学生的

身体吃不消。因此，在初中体育课程即将结束时，教师应设置一些轻松活泼、趣

味性强的体育游戏，让学生在轻松的环境中完成体育活动。例如，教师可以设计

一套体育操，让学生在体育课堂结束前学习体育操，并且可以让优秀的学生在班

级前列进行展示，同时让学生对体育课堂学习的内容进行巩固，轻松愉快地结束

初中体育课堂。

四、利用微课进行设问，激发学生探索欲望

学会思考问题是学习的关键步骤。在体育课程教学中，教师要通过微课进行

合理提问，引导学生主动思考，激发学生对体育课程的探究欲望。如在讲解“如

何才能保持长时间的跑步耐力”时，教师可以通过微课进行提问：“进行常规跑

步时，学生在多长时间开始出现疲劳感？出现疲劳感时如何缓解？长跑的耐力应

该如何提升？”让学生在课前进行思考并主动探究。答案的来源，可以是