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中小学青年教师大赛学习心得

国庆这几天我观看了“湖南省中小学青年教师大赛”的赛

课视频，听了几位老师的课我体验到了“一课一得”的教学模

式。所谓“一课一得”是著名教育家陶行知先生提出来的，在

一堂课的教学中，教师要让学生或理解一个问题，或明白一个

道理，或掌握一种方法。就是说一节课有一个收获，在培养学

生素养方面不贪多求全，只取一点，让学生有所收获。“一课

一得”教育理念下的教学设计让我对课堂有了新的认识，下面

将我的学习体会与感悟汇报如下：

一、精心设计教学

要一课一得就不能满堂灌，教学得眉清目秀，一节课就围

绕这一个教学重点展开，在有限的课堂时间里让学生收获最大

益处，那就需要教师精心设计课堂，正确把握目标，突出重点。

如《社戏》中教学重点即品味迅哥儿童年时人情美，目标明确。

以“这虾照例是归我的”作为切入点，而句子中的“照例”一

词体现我所得到的优待，那优待我的人有外祖母、小伙伴们、

六一公公从而分析出在他们身上依次体现出来的亲情、友情、

乡情。这些美好的人情像一朵朵沁人心脾的花，温暖了我的童

年时代。这节课过程结构清晰完整，20分钟的时间顺利的完成

了教学任务，学生通过这节课的学习，不仅品味到迅哥童年时

期的人情美，对自己生活中的人际关系也有所体会与感悟。

二、精心设计切入点

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语文课堂的切入点指教学中起到导入作用的一种手段和方

法。它是教师引入具体教学内容的一种策略，能够吸引学生注

意力、激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好准备。在语

文课堂中找准切入点非常重要，它能够确定课堂教学的方向和

重点，好的切入点是一节课成功的关键。《社戏》一课的执教

中以文中一句话切入，文中有句话给老师留下深刻的印象“这

虾照例是归我的”“照例”的意思是“按照惯例，按照常情”，

给迅哥儿优待，从“照例”一词展开情感探讨，见亲情、见友

情、见乡情。选取合适的文本作为切入点，可以帮助学生理解

和欣赏文学作品，让学生感受到文学的魅力，也提升学生鉴赏

文学的能力；又如《中国石拱桥》一课，教师开门见山,本文是

一篇说明文，引用叶圣陶先生一句话，叶圣陶先生说“说明文

以‘说明白了’为成功。”那怎样是说明白了，接着给出“语

言的准确性是说明文语言的先决条件”，以本课为例品味说明

文语言的准确性，进入文本学习。还有更妙的切入方式，《答

谢中书书》教师直接陈述这是陶弘景写给谢中书的一封书信，

写山川之美，那写景文章离不开抒情，这篇文章虽短短68字，

但能从中看到山川草木、飞禽走兽还有作者情感，可谓麻雀虽

小五脏俱全，文章开篇第一句“山川之美古来共谈”，让学生

比较两种翻译哪个翻译更好，学生就对比出了“文人雅士,”一

词更好，后面围绕“文人雅士”展开，由问题文章中描摹的景

象哪些是非文人雅士共赏的进入语言鉴赏环节。

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三、精心设计语言

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。导入语，过渡

语，结束语的设计很好的调动学生的情感，引领学生走进文本，

研读文本。《答谢中书书》一课中，老师在鉴赏语言环节这样

过渡到人物，说苏轼在《记承天寺夜游》中赏月下美景后感慨

“何夜无月···”陶弘景赏山川之美如果用同样的句式感慨，

那会是“何处无晓雾，何处无山水与鸟，但少文人雅士如吾两

人者耳。”然后引出谢灵运这个人。这样的过渡语勾连前后知

识，将语言重新组合会让学生得到新的体会。所以出彩的评价

过渡语既凸显教师素养，文采飞扬，还能让课堂张弛有度，激

发学生表达欲，让课堂活力满满。其结语也很精彩“望同学们

拥有文人雅士的审美情趣，