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中小学社会实践活动探究

作者：张廷方

来源：《教书育人校长参考》·2022年第12期

摘要[]实践育人是思想政治教育的重要理念。中小学生参加社会实践活动能够在一定程

度上丰富社会实践经验，提高生存技能，提升社会服务意识。通过对当前社会实践活动开展现

状的研究，本文从建立科学的社会实践活动观、建立多维责任分担机制、建构系列化课程体

系、整合课程资源等方面提出了加强和改进社会实践活动、增进其实效性的实施策建议。

关键词[]中小学；社会；实践；活动；策略

为全面贯彻和落实教育方针、政策，各地中小学结合学校的特点，开展了丰富多彩的社会

实践活动，使中小学生走进社会、接触社会、融入社会。通过调查发现，目前中小学的综合实

践活动存在许多问题。为了给孩子们完成一份社会实践表格，有些父母想尽办法，在“实践表”

上盖个章，盖章之后再按照盖章的单位性质编写相应的社会实践鉴定意见，使得社会实践活动

只是流于表面，未能达到预期的效果。另外一些学校对学生的社会实践活动不重视；还有一些

学校的领导，主观上对学生的社会实践很重视，但由于对学生人身安全的过度担忧，使他们不

敢组织学生参加社会实践活动。本文针对上述现象探究中小学社会实践活动切实可行的实施策

略。

一、开展中小学社会实践活动的现实意义

（一）提高学生的社会认知和人格素养

一些学者认为，“社会认识是个人对自己、他人、人际关系的认识，是对人和人的行为的

认识”。学生的社会认识通常是由自身的感受与别人的评价相结合而形成的。社会实践把学生

带入社会，使他们对自然有一种全面的了解，培养他们对自然的关心，思考人与自然之间的关

系，以及人如何适应自然、利用自然、改造自然。通过丰富多彩的社会实践活动，增强了对社

会的责任感，促进了人格素养的发展。

（二）培養学生良好的道德规范

中小学是个人成长的关键时期，也是道德修养的关键时期，在此期间的教育与磨炼将会对

人的价值观、人生观、世界观产生重大的影响。因为社会实践为学生提供了一个脱离“过度保

护”的社会活动环境，因此，他们不可避免地要面对不同意见、误解、争吵、打架、弄虚作

假、损毁财物等问题。这是一个以道德规范与法治理念来调节社会行为的探索性过程，是一个

自我教育的过程，它可以培养学生的社会道德规范和法律意识。从而使德育工作更加贴近学生

的学习、生活、社会需求，充分发挥其主动性、针对性和实效性。

（三）培养学生良好的劳动意识和习惯

苏霍姆林斯基曾说，什么才是快乐的源泉？是创造性劳动。课堂教学有时间和空间上的限

制，对综合实践课的某些内容只能在课堂上进行理论讲解，而不能在课堂上实践；社会实践基

地是一片广阔的天地，它能为学生提供丰富、综合、自然、灵活的实际劳动实践活动，巩固所

学知识和技能，充分体现劳动技术课的教育意义，弥补了课堂教学中理论和纯技术技能的不

足，从而使德育渗透于社会实践之中，培养学生良好的劳动意识和习惯。教育基地针对学生的

实际需要，结合自己的实际情况，开设营养与烹饪、蔬菜种植、绿化管理、整理内务、刺绣、

缝扣子等，为学生提供实践锻炼机会，教育学生学会做一些力所能及的事，让孩子懂得劳动，

热爱劳动，体验劳动果实的宝贵。

（四）培养学生的心理韧性和抗挫折能力

有些社会实践活动的难度很大，有些项目，看似遥不可及，甚至是难以逾越，这就要求学

生们不断挑战自己的极限，突破“极限”。在克服了困难之后，一幕幕惊心动魄的画面，化作一

段刻骨铭心的回忆，学生们感受到了由衷的成就感，获得了生命中最宝贵的经验。在完成了一

次社会实践后，学员们将自己的心得分享给大家。活动的操作、体验和总结都是学生自己的，

教育的功能不再是从外部输入的，而是通过学生对活动的体验和内化来实现。

二、中小学社会实践活动现状

目前，学校的一切工作都以升学为目标，社团实践活动更是可有可无，严重影响了社团实

践活动的有效性。家长也更看重的是实用性，他们把学生的首要任务看作是学业，而社会实践

则可以在上大学后进行。由于社会实践活动不可能像高考、中考那样对学生的未来前途产生直

接的影响，社会实践的价值和意义尚不为人所知。

（一）缺乏对社会实践活动的重视

在整个教育发展的价值观念体系中，对高升学率的追求一直占有极为重要的位置。学生几

乎所有的时间和精力都花在了教育上，升学才是学校和家长最关心的。相对知识层面的重视程

度，人们往往忽略了社会实践的心理层面。家长更多地关注于社会实践活动是否能增知识、练

技能、长才干，仅