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交互式电子白板在课堂教学中的有效应用研究

课题研究计划

一、课题提出的背景

（一）教育教学中遇到的问题和困惑

随着现代教育技术的发展日新月异,网络资源的利用和计算机辅助教学应运而生，自我

校引进，安装数字教室以来，交互式电子白板的应用为课堂教学和学生自主学习创设了广阔

的空间，提供了丰富的教学资源，广大教师发挥创造性，积极参与,认真实践研究、但还是

存在诸多问题，如教师忙于在讲台上操作白板，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知

识的掌握和巩固度被打了折扣，如何用好电子白板，提高课堂教学的有效性和教学成果，提

高学生学习的积极性，就成为我校教师迫切想要解决的问题,为此,我们年级组教师选中了交

互式电子白板在课堂教学中的有效应用进行研究。

（二）他人的主张和成功经验

国外交互电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科

的教学相整合。在我国，从2004年至今，交互式白板在许多学校和地区引入中小学课堂教

学,取得一批有影响的成果。通过白板实验,实验校师生对白板教学给予了充分肯定，电子白

板之所以受到中小学师生的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的

交互功能，学校的师生从电子白板的使用中获益匪浅。大量的研究成果表明：交互白板有利

于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学,有利于提高课堂教学的

效果和效率。

教育专家研究表明，教师应用白板教对教学及教师专业发展以及学生学习都会产生

重大的影响。有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动,使原来课

堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、

学习动力和学习自信心。

由此可见,探索交互式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义

深远。

二、课题研究目标和内容

（一）研究目标:

通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合,实现电子白板系统下教师教的方式

和学生学习方式的转变。

具体目标如下:

1、探讨基于交互式电子白板系统进行课堂教学的有效途径和方法，打造有效课堂,剖析课堂

成功的秘诀；逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践,提高

课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神;

2、教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、

教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次；

3、研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实

践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价

值观在自主活动的过程中有效地形成.

（二）研究内容:

以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南,以学习者为

中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，充分运用交互式电子白板的“互联、互通、

互动、节能、经济、高效”等特点，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和

发展平台,变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，

营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，确立儿童立场,立足于学生的发展，

根据学科特点,从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式

电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。同时探讨在运用交互式电子白板教学

的过程中提升小学教师现代教育技术运用水平及教学素养。

具体研究内容有:

1、探讨交互电子白板在课堂教学中应用的有效途径和方法,使教师的教育观念和教育知识不

断更新,逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂

教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神；

2、使教师将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念，提高教学效益,使教学的计划

性更强。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电

子档案和课程资源，积累并推广交互电子白板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计;

3、探讨交互电子白板在课堂教学中应用如何提高学生的注意力和理解力,调动学生在课堂上

主动学习的积极性和参与性。

4、在构建交互白板课程资源的过程中，通过教师对交互白平台在教学中应用的研究，使之

逐渐成为我校的教学特色。

三、课题的研究思路、研究方法和途径

（一）研究思路：

首先学习有关交互式电子白板的应用与有效课堂教学的专著，了解运用交互式