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“高中数学分层学导式教学法”开题报告

“高中数学分层学导式教学法”

开题报告（修订稿）

主持刘富春执笔张新元

经专家审定，省教育科学规划课题办公室批准，醴陵二中数学科“高中数学分

层学导式教学法”为省重点科研课题。接到通知以后，我们组织力量，紧锣密鼓开展

了开题准备工作。现将有关情况报告于后，请专家们审定。

一、理论价值和现实价值

1、实施“高中数学分层学导式教学法”，为培养学生创新能力，创造了极好的条

件。

“关注人，关注人的发展”是当代重要的教育理念。更新数学教学观念，树立“以

学生为主体”的主体意识，是培养学生创新能力的根本。“分层学导式教学法”，坚持

“面向全体，因材施教，先学后导，分层递进，总结创新”的教学思路。努力创造充

分尊重学生学习自主权和思维自主权的良好情境，为培养学生创新能力和实践能力创

造了良好的条件。

2、实施“高中数学分层学导式教学法”，为适应高考改革提供了可靠的保证。

纵观近年高考试题，已完全从考查知识技能，方法为主转变为考查数学能力为主。

传统的“注入式”教学模式，“题海战术”已根本不能适用高考改革的需求。学生是

否具有自学新知识的能力，养成严谨的思维习惯，掌握思考问题的策略，并能运用所

学知识分析问题、解决问题，已成为学生高考取胜的关键。”分层学导式教学法”，注

重培养学生自学能力，实施可持续发展战略，重在培养学生思维能力和创新能力，无

疑为高考取胜提供了有力的保证。

3、“高中数学分层学导式教学法”是把素质教育落实到课堂的最佳载体。

高中施行的《教学大纲》，执行新的课程标准，对实施素质教育有了很强的指导

意义。新教材要求突出“以学生为主体”，培养学生的数学意识、创新意识和实践能

力。而原有的教学方法，已很不适应新教材的运用和操作。近年来，我们在实践中探

索的“高中数学分层学导式教学法”，正是坚持了以学生为主体，以教师为主导的教

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“高中数学分层学导式教学法”开题报告

育理念，注重培养学生的自学能力和创新精神，取得了良好的效果。实践证明，这一

教学模式是把素质教育落实到课堂的最佳载体。

二、“高中数学分层学导式教学法”研究的主要目标

通过三年“分层学导式教学法”的课题研究、实践探索和具体操作，要实现如下目标：

1、构建科学的教学方法体系，探索教师课堂教学的评价方案

通过“高中数学分层学导式教学法”研究，构建适合在新课程改革的背景下，提

高课堂教学效率的新的教学方法，并探索对教师课堂教学效果的《评价方案》；

2、激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力、迁移能力，全面开发学生潜能，

培养学生创新意识。关注学生的兴趣、品质、意志的培养；关注学生穷理和自学能力

的培养；关注学生思维能力、符号表达能力和心理耐力的培养，达到提高分析能力和

思维能力。变“学会”为“会学”，从“会学”到“会用”，从而掌握科学的学习方

法和养成良好的思维习惯。要有对新知识的理解掌握和进一步内化过程，将知识进行

整合为知识体系，形成再学习的能力。

3、提高教师的教学和科研能力，通过研究开发校本教材

在新课程改革的前提下，“教师即教材”已贯穿在《基础教育课程改革纲要》的

始终，通过教学研究和实践，提高提高教师的科研能力和实践能力，并具有开发适合

我校学生情况和教学情况的校本教材的能力。

通过数学教学方法的研究和实施，培养学生全面发展能力，去推动其它相关学科

的学习能力的全面提高，真正达到“创优势科目，争全面发展”的目的。

三、“高中数学分层学导式教学法”研究的主要内容

1、优化高中数学教学的课堂教学结构，构建适合高中学生数学能力发展和提高

的最优化的教学方法体系——“五个环节、三层练习、一个创新”的教学方法；

2、通过课题研究，探索评价教师课堂教学能力的《评价方案》，以达到了解教师

教育教学能力；

3、开发适合高中学生学习的有效载体——《高中数学“五三一学案”》，探索有

效提高高中课堂教学效率的教学材料，以提高学生的自学能力，从而提高课堂教学效

率。