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高中政治教学中培养学生创新能力的实践

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。高中政

治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创

新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。根据

多年的教学实践，在高中政治教学中可以从以下三方面培养学生的

创新能力。

1、学习环境和谐宽松，有利于学生创新意识的形成

良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极

作用。如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣

帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自

己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进

行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创

新。因此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建

立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自

然而且以最佳的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏

识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。一位教育

家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。”如有的学生认

为：清政府“闭关锁国”政策有积极的一面，它可以在一定的时间

内防止列强的入侵。但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，

造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。对待这个问题，教师要积极

引导学生思考问题，就应鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”，

要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象

力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的

引导。

2、想方设法激发学习兴趣，有利于激发学生的创新冲动

学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加

该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表明：一个人做他感

兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能

发挥20%。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅

会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。因

此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环

节。

1.1教师应要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象生动

的教学情景。思想政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知

识往往不能取得内在的一致和契合，学生往往感到政治课枯燥无

味，更谈不上有所创新。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的

形式，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，

饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的

漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点等融入教学过程

之中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从

而保持较浓厚的学习兴趣，思维保持活跃的状态，产生强烈的求知

欲望和萌动的创造意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。

1.2教师应要善于设疑，激发学生强烈的思考欲望。“学起于

思，思源于疑”。教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。在教学

过程中，教师要改变把知识一筒子倒净的习惯做法，要善于针对所

学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点

燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完

成创新过程。如讲“商品”时，不是直接提问“什么是商品”，而

是采取迂回式提问：1、一提到商品，同学们很自然会想到商店里

香脆的牛肉面，可口的饮料、笔挺的西服。那么，他们是怎么来的？

他们又将到哪里去？2、大自然中和煦的阳光，新鲜的空气是不是

商品？为什么？3、医院里给重病人输的氧气是不是商品？为什

么？4、你送给同学的生日礼物是不是商品？这种迂回式提问，能

使学生的思维由浅至深、由窄变宽、由形象到具体，要传授的知识

水到渠成，学生创造性思维的敏捷性、发散性、聚合性和创新性等

要素也都得到了训练。

3、鼓励学生自主探究，有利于学生创新能力的培养

3.1一人当一次“教师”

有计划的安排指导学生每四人一组集体备课，在备课过程中，

要求学生独立处理教材，搜集材料，强调学生要在解决“为什么”

和“怎么样”这两个问题时，除了按照教材讲述之外还要继续追问

“还因为什么”、“还应该怎么样”，让学生在课本外进行再思考。

然后进行组内试讲，每节课给一个学生10分钟的上课机会，“老师”

必须简明扼要的讲清本课的教学目的、要求、重点、难点等问题。

最后，教师总结。通过“实习”培养学生的自学能力、独立思考能

力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。

3.2组织学生课堂讨论

发散思维