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指向深度学习的初中数学课堂教学探究

洪永云

(灌南县长茂中学ꎬ江苏连云港２２２５２４)

摘要:深度学习在初中数学教学中的创新应用是一场教育变革的崭新尝试.通过引趣探幽、

自主追求、启迪引领和巩固深化的教学策略ꎬ深度学习技术为学生提供了个性化、实践性、启发性和

巩固性的学习路径.趣味化问题设计激发学生兴趣ꎬ自主追求培养学生主动学习ꎬ问题启发引导学

生深刻思考ꎬ巩固深化通过渐进操练加深学生对知识的理解.这一教学范式强调学生在知识建构中

的主体性ꎬ为培养更具创造性和实际应用能力的数学人才奠定基础.

关键词:深度学习ꎻ初中数学ꎻ课堂教学

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０)２４１１－００１－４０３

波利亚曾说过:“对学生灌输有益的思维习惯学是一门抽象而又具体的学科ꎬ教师应更加注重培

和常识也许不是件太容易的事ꎬ但如果一个数学教养学生将数学知识运用于解决实际问题的能力.

师在这方面取得了成绩ꎬ那么他就真正地为学生做１.２注重计算ꎬ忽视思维能力

了好事.能为那些７０％在以后生活中不用担心数学在初中数学教学中ꎬ过于注重计算和解题的套

的学生做好事当然是件有意义的事情”.初中数学路ꎬ而忽视了学生的数学思维能力的培养ꎬ这也是初

作为数学学习的重要阶段ꎬ也是培养学生数学思维中数学教学面临的困境之一.数学作为一门探究规

和创新能力的关键时期.然而ꎬ传统的数学教学方式律和解决问题的学科ꎬ需要培养学生的逻辑思维和

难以满足学生多样化的学习需求.深度学习是与普创造性思维ꎬ而非仅仅培养他们的计算能力.然而ꎬ

通学习对比而言的ꎬ这种方式的学习不是肤浅地了由于应试压力和课程进度的原因ꎬ教师往往只能在

解相关的知识内容.有限的时间内完成大量的计算训练ꎬ导致数学教学

１初中数学教学中的不足之处过分强调了解题方法而忽略了解题思路ꎬ学生在应

对复杂问题时可能显得力不从心[１].

１.１知识孤立ꎬ缺乏实际应用１.３互动不足ꎬ学生参与不高

初中数学教学中存在的显著问题是知识的孤立在初中数学教学中ꎬ由于缺乏有效的课堂互动ꎬ

性ꎬ即教学内容往往被独立呈现ꎬ缺乏与实际生活和学生的参与度始终处于较低水平.通常情况下ꎬ教师

其他学科的有效链接.在初中数学教学中ꎬ教师通常采用以讲解和演示为主的教学方法开展教学ꎬ学生在

依照教材的顺序ꎬ一章一章地传授知识点ꎬ而学生可这种单向传递的教学方式中往往难以提出问题或表达

能因此难以理解数学知识在实际中的应用场景.数自己的疑惑.这种状况不仅限制了学生的主动性和探

收稿日期:２０２４－０１－１５

作者简介:洪永云(１９７.６—４)ꎬ男ꎬ江苏省灌南人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中数学教学研究.

基金项目:江苏省连云港市中小学教学研究第十四期课题“指向深度学习的初中数学教学研究”(课题

编号:２０２１ＬＹＧＪＫ１－Ｌ０)４２.４

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究精神ꎬ还会让学生对数学学习失去热情和动力.的过程不仅包括引入趣味性的问题ꎬ还需将数学知

２深度学习在初中数学教学中的潜在应用识与实际生活情境相结合ꎬ引发学生的思考和好奇

心.以“解一元一次方程”为例ꎬ通过生动的场景设

２.１个性化学习与深度定制计ꎬ让学生在解题中体会数学的应用价值