Unit5++Section+B（+2a-2d）教学设计 人家新目标八年级英语下册.docxVIP

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB（2a-2d）

课标分析

课程内容分析

（1）能根据Unforgettableevents这个主题，搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容,使用工具书查找信息,了解和学习英语.（元认知策略）

（2）围绕Unforgettableevents这一主题，运用多种方法，借助多种资源学习和记忆词语,了解和运用各种阅读技巧和策略，提升阅读的兴趣和能力。（认知学习策略）

（3）在学习和运用英语过程中调控自己的情绪，端正态度，对英语学习保持主动性和积极性。（情感管理策略）

（4）能梳理书面语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点。能正确、流利地朗读短文，有逻辑地讲述短文主要内容。（语言技能要求）

（5）能理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用于描述自己和他人的经历。（语篇知识要求）

学段目标要求：

（1）能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义。（观察与辨析）

（2）能领会所学简短语篇蕴含的人文精神，有正确的价值观。（感悟与内化）

（3）能选用不同时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感。（表达与交流）

学业质量要求：

（1）能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理语篇的主要信息，理解大意。（3-6）

（2）能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。（3-10）

语篇分析

What:本课时主要介绍了美国历史上两件重要的事件。第一，1968年4月4日，马丁路德金被杀，尽管人们可能已经忘记是谁杀了他，但

人们永远都会记得听到这件事时人们在做什么。RobertAllen记得当时他们一家人正在吃饭，在听到马丁路德金10分钟前被杀的这个消息之后，他们非常震惊，并在沉默中吃完了晚餐。第二，2001年911事件。纽约世贸大楼在这一天被恐怖分子挟持飞机撞毁。911事件对于大多数美国人而言都意义非凡，很多人都记得当时他们正在做什么。KateSmith那一天正在两个街区外的办公室工作，看到世贸大楼被撞，她简直不能相信这是事实。意识到事态的严重性之后她在惊恐中度过了剩下的时间。

Why:本部分通过对两个历史事件的描写，让学生了解一些历史文化知识，感知历史发展艰难、未来生活来之不易，进而感恩祖国，珍惜和平。本文内容尽管与学生生活有一定的距离，但具有现实意义和教育意义。

How:本文以记叙文的形式讲述了美国历史上两个重大事件。在篇章结构方面，该语篇共分为两个部分：第一部分讲述了马丁路德金被杀事件，并以亲历者的视角讲述了历史事件对于普通人的影响；第二部分讲述了911事件，通过亲历者对事件的回顾，使得读者更能感受到事件发生时对人们的震撼。文体结构清晰，标题引人深思，配图能有效帮助

读者理解文章内容。

技能策略：通过听读说看活动，建构形成基于介绍重大事件的句子表达、描写方法及写作结构的策略。

语法结构：一般过去时和过去进行时

学情分析

【生活经验】八年级的学生已经能够记住一些重大事件发生时自己正在做的事情，但对于国际上的一些事情的了解估计还不够，需要深入学习。

【知识经验】学生已经掌握了基本的阅读技巧，能在教师的引导下快速梳理文章大意，找到关键信息。

【策略经验】学生能够掌握阅读标题和每段首句来快速获取段落大意，能够了解不同时代的伟大人物和重大事件。

课时目标

通过本课学习,学生能够:

1.通过图片展示和口头叙述，列举日常生活中难忘的小事和发生的重大事件，呈现结构化知识。

2.获取MartinLutherKing被害和911事件的基本信息（时间、地点、过程、亲历者当时的活动及感受），借助表格呈现出来。

3.对于这两个事件，讨论为什么人们会记得MartinLutherKing被害和911事件，从而感悟我们的美好生活来之不易，要感恩祖国，珍惜和平。

4.能够基于信息图，使用目标语言，采用个性化方式进行讲述难忘的事，并能够根据评价量表主动反思、相互评价。

课时育人蓝图

三大学习活动

学习理解：

感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践：

描述与阐释、分析与判断、内化与应用

迁移创新：

推理与论证、批判与评价、想象与创造

教学重难点：

能够基于信息图，使用目标语言，采用个性化方式进行讲述难忘的事，并能够根据评价量表主动反思、相互评价

教学过程

环节及课标要求

教学评任务

教学评活动

Pre-reading

通过图片展示和口头叙述，列举日常生活中难忘的小事和发生的重大事件，呈现结构化知识

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