让跨学科融合在小学数学课堂真实发生 .pdfVIP

课堂前沿新教育科研202402（总第594期）

1.确认整合程序三、对接式融合，强化跨学科探索体验

数学课堂教学有诸多环节，教师精选渗透角度，数学属于自然科学，在生活中有广泛应用，与社

将跨学科学习内容进行整合处理，可以为学生提供会科学、人文科学有更多融合点，教师从不同角度展

衔接、延伸学习机会。整合带有协调、调整的意味，开教学设计，组织学生在生活体验中建立跨学科学

教师对教学程序、教学内容、教学组织、教学评价等习认知。数学学习需要多种学科知识的支持，学生自

内容进行优化处理，确定跨学科教学对接点，将其他身没有主动意识，教师要做好教学引导，让学生自然

学科知识资源进行科学配设，为学生学习实践提供进入到跨学科学习环境之中。

技术支持。跨学科学习具有实践应用特点，在具体操1.注重生活对接

作中要运用更多其他学科知识，教师对此需要有理