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数学教育SHUXUEJIAOYU
小学数学解决问题中数量关系的教学研究
福建省清流县城关小学吴清秀
摘要：随着新课程教学改革的不断推学模型来方便学生的解题。数量关系是一
进，以解决问题能力培养的小学数学教学个数学题目的重要内容，教师针对行程问
得到了重视，学生能力教学也成为小学数题把数量关系归纳为一个具体的模型，在
学的教学重点。在实际教学过程中，学生比较和多次训练过程中归纳为：数量，时
在解决以数量关系为主要考察内容的题间和工作时间的数量关系；单价，速度和
得不到。小学生只有对数学
目时很难抓住要点，正确和有效的工作效率的数量关系
解决，针对这一情况本次研究提出了几点模型有所了解和掌握，就可以灵活利用数
。在活跃了学生数学思
意见量关系来求得答案，
关键词：小学数学解决问题数维的同时也提升了学生数学解决问题的
量关系教学能力。
素质教育的深入发展使得小学数学学习的主要因素就是学生兴趣是否被激三、培养解题思路，增强思维能力
提升学生解决实，
教学重点也发生了变化，发出来，教师也要结合小学生感兴趣的内小学数学教学区别于高等数学教学
际问题的能力已经成为小学数学学科教容进行教学。主要以学生的数学思维能力培养作为教
学的目的，全面提升小学生的数学核心素例如，在学生解决实际问题教学过程学目标。解题思路是小学生在思考数学问
养更是落实素质教育的要求。对小学生而中，教师必须结合具体的数学问题来构建题过程中的思维过程，经过思考学生会抽
言，数学解题过程中对思维和理解能力的数量关系。教师可以挑选符合学生实际的象为具体的数量关系，通过构建数量关系
教师作为
要求使得他们的解题能力受到了一定程数学经典例题进行解决问题能力的培有利于学生快速正确求得答案。
度的考验，尤其是针对数学题目构建数量养，像题目“小明陪妈妈去超市买水果，数学教学的指导者，对小学生的数学学习
关系更是考验学生的数学基本功底，在整苹果每斤6元共花了18元，香蕉每斤3特点和思维特征有深入的了解，针对小学
个解题过程中必须明确题目的已知条件元花了15元，那么请问小明妈妈买苹果生的数学实际水平进行思维的培养有着
和要解决的问题，通过联系课堂教学内容？面切实的教学效果。利用图形辅助理解来构
和香蕉各多少斤？一共花了多少钱”。
来构建数量关系全面提升小学生的数学对具体的题
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