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中外单元整体教学的比较研究

中外单元整体教学的比较研究

研究背景

•以往的教学模式多为分散教学，即以单元为单位进行教学。

•随着全球化的发展，中外教育交流与合作日益增多。

•中外单元整体教学作为一种新型教学方式在国内外开始逐渐应用。

研究目的

•比较中外单元整体教学在教学效果、学生学习动机和教师教学负

担等方面的差异。

研究方法

•选取一所国内中学和一所国外学校作为研究对象。

•采用问卷调查、观察和访谈等方法收集数据。

•对数据进行分析和统计，得出结论。

研究结果与讨论

教学效果比较

•国内中学使用传统单元教学模式，学生知识掌握程度较高，但缺

乏实际应用能力。

•国外学校采用整体教学模式，学生能力综合发展，但对知识的掌

握程度稍低。

•整体教学可提高学生的实际应用能力，但需要对知识的掌握程度

有所妥协。

学生学习动机比较

•国内学生在传统单元教学模式下，学习动机较低，只追求分数。

•国外学生在整体教学模式下，学习动机较高，注重知识的广度和

深度。

•整体教学能够激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的终身

学习能力。

教师教学负担比较

•整体教学需要教师进行综合教学设计和跨学科教学实施，教学准

备工作较繁琐。

•传统单元教学模式下，教师只需准备单元教学内容，教学负担相

对较轻。

•教师在整体教学模式下，需要更多的时间和精力进行教学设计和

资源收集。

结论

•中外单元整体教学在教学效果、学生学习动机和教师教学负担等

方面存在一定差异。

•整体教学能够提高学生的实际应用能力和学习动机，但对知识掌

握程度有所妥协。

•教师在整体教学模式下需更多投入时间和精力，但能够实现跨学

科教学。

•随着整体教学的进一步深入研究和应用，应结合具体教学目标和

学生特点，合理进行教学模式选择。