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项目学习在初中物理教学中的实践研究

作者：皋志勇

来源：《中学生数理化·教与学》2015年第09期

项目学习是一种知识教学形式，能够在初中物理教学中发挥辅助功效.透过明确的项目的

设置，能够让学生有针对性地展开对于相关问题的思考与探究，并且能够培养学生的独立思考

与自主探究的能力.同时，在项目学习中，必然会遇到各种障碍，这有利于学生的问题解决能

力的培养.教师要深化对于学生项目学习能力的培养，这不仅能够促进知识教学，也会让学生

的各方面能力与素养得到提高.

一、实验探究中的项目学习

项目学习可以在很多不同的教学过程中展开.首先，在实验探究过程中能够实现对于学生

项目学习能力的培养，这是培养学生实验技能的一个好方法.教师可以结合教学内容给学生创

设一些需要他们自主进行的实验探究内容，透过项目学习让学生完成相关的实验任务.这样能

够培养学生的实验操作技能.要想独立完成一个实验项目，对于学生的实验水平显然有着一定

的要求.同时，这是对于学生的思考能力的一种培养.在实验过程中存在各种障碍，实验的偏

差，甚至误差，需要学生进行客观分析，这些都是对于学生知识掌握程度的考查.透过项目的

完成，学生的独立学习能力得到提升.

实验探究的学习项目是针对课堂教学中的某项内容，为学生提供主题的探究性学习，直接

为这堂课的教学服务.

例如，通过研究教室日光灯的控制原理实现“串联和并联”的教学目标；通过研究开水冷却

时温度的变化规律或保温材料的隔热性能完成“温度计”的教学任务.

又如，“长度的测量”、“电磁感应”、“凸透镜成像规律”等，都可以成为学生的项目学习的

内容.

教师要善于展开对于学生的实验项目的有效设计，要透过各种灵活的实验操作过程来展开

对于学生实验技能的培养.这不仅能够夯实学生对于基础知识的理解与掌握，也能够为知识教

学提供铺垫，从而提升课堂教学效率.

二、知识研讨中的项目学习

项目学习同样可以针对具体的知识研讨过程展开，深化学生对于知识的理解与体会.很多

教学知识点，如果单纯依靠课堂上教师的讲授，或者是课本中对于知识的简单介绍，学生对于

这些内容的理解会十分浅显.对于这样的教学内容，教师可以有意识地组织学生展开自主的项

目学习，给学生确定相关的研究主题以及研讨方向，让学生课下自己进行资料的查找，并且通

过有效的思考与探究来完成这一学习任务.这是典型的项目学习的展开模式.在这个过程中，透

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过对于知识的研讨，能够培养学生的自主学习能力，还能够帮助学生对于教学内容有更深入的

理解与体会.

以知识研讨为依托的项目学习形式，对于知识教学能起到促进作用，尤其是在学生交流研

究成果的过程中，教师应当帮助学生有效地梳理知识.

例如，在“能源”的研究性学习中，学生在课题指南的引导下，确立了研究能源危机对人“

类生存的影响”、“预测直接利用太阳能的前景”、“新能源汽车的发展和前景研究”以及“新能源

开发和利用的建议”等自己感兴趣的研究课题，利用课余时间进行研究，然后在课堂上交流.期

间，教师可以帮助学生梳理知识点，对于学生的研讨过程进行有针对性的指导，这是知识教学

的一种灵活的渗透方式.

三、劳动技能中的项目学习

物理课程有实用性，学生接触到的知识点都有一定的实用价值，因此，学生经常会碰到一

些劳动技能类的学习项目.这类项目的展开，能够培养学生的知识应用与实践能力.教师可以鼓

励学生以学过的知识为依托展开一些小发明，或者是借助学过的内容解决生活中的一些实际问

题，如修理家里有故障的电路等.这种学习任务，不仅深受学生的喜爱，也能够促进学生对于

所学知识的理解与掌握.

劳动技能类的项目学习，实质上是将物理学习寓于劳技教育、美术教育等课程中.在实际

操作中，通过教师指导、查阅资料、看说明书等方法，加上学生间的交流探讨，实现物理知识

与技能的传授.

例如，教师可以将“电磁波”的教学整合成安装七管收音机的过程，也可以将“电磁铁”的教

学寓于制作温控加热器、水位报警器之中.

还可以通过对实际问题的解决，或者动手制作一些小产品等活动，帮助学生获得物理知识

和技能.

例如，通过制作手电筒来让学生认识电路的基本元件、掌握电路的连接方法、学会电路图

的画法、了解电路通断的几种状态等.这些都是非