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民族地方中小学体育教育的现状分析与应对

策略

作者：万晓宏

来源：《读写算教研版》·2013年第01期

摘要：长期以来，民族地方中小学体育教育现状令人担忧，种种问题十分凸现。本文从

学校硬件设施的投入及重视程度到教师明确认识、转变思想观念和学生自我调动、创设最佳学

习状态等方面进行了分析和探讨，为以后中小学体育教育的改革与发展提供一定的参考。

关键词：中小学体育；教育；现状分析；应对策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）01-051-02

随着素质教育在我国普遍提倡和实施，体育成为学校培养全面发展社会主义建设者和接班

人的一项重要教育，内容，今天学校的体育工作直接影响着新世纪建设人才的素质，中小学教

育是基础教育，其任务是国家培养劳动后备力量，并为高一级学校输送合格的新生。民族地方

体育教学大纲中提出的教育任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成锻炼身体

的习惯，在“体育目的和任务”一章中明确指出：体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动

技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。然而，长期以来，民族地

方中小学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个球，老师学生都自由”，或教师只注重教

授技术动作，学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论各技术理论的教育，外加重视程度不

够，观念意识淡薄，资金不足，条件设施简陋。造成学生缺少体育科学知识，对体育的目的的

任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识，而后一系列问题随之而来。

一、民族地方中小学体育教育的现状

、重视程度1不够，意识观念淡薄由于片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育

的倾向突出，另外由于民族地方经济、文化、教育发展水平相对滞后等因素的影响，社会、政

府、学校、家长对体育的重视不够，体育教学在具体的实施过程中常常被淡化或忽略课程改实

施过程中体育课从传统教学转向新课标，出现了过度强调学生兴趣的现象。虽然满足了学生的

心理需求，但运动量很小心肺功能没有得到较好的锻炼，更不用说意志品质的培养了。体育教

学被淡化，对学生体质方面要求也过于放松。新课程标准在教材内容的选择上自由，多数学校

只注重开展学生感兴趣的游戏和球类项目，而对于有一定技术难度的项目和耐力项目却几乎没

有开展，并把体育课列为“副科”。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的

学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课

程，或是用来开会，排练节目等；有的学校干脆取消毕业年级的体育课，学生体育锻炼的时间

得不到保证。还有一些学校对体育教师待遇差，在评职晋级等方面不及主课教师，严重影响了

体育教师的各级性。

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、教学设备简陋，经费投入太少2由于受经济条件的限制，目前，我民族地方中小学及大

多数学校设施离中小学教育的基本要求相差甚远，普遍存在体育教育基本投入不足、教学设施

简陋等问题。有的学校甚至连一个像样的操场都没有，更谈不上开展系统有序的专业教学。

如：遇雨，室外技术课即停已成不可改变的客观事实。近几年的调查统计表明：每学期遇雨时

间几乎占全期体育课的1/4以上，那么，中小学的雨天体育课又是怎样安排的呢？据笔者在甘

南地方的迭部、卓尼、舟曲、临潭几县6所中小学的调查了解：60%的中小学，雨天体育课被

其他教师占用而改上数、理、化等文化课；20%的中小学，雨天体育课让学生自习；10%的中

学，利用雨天坚持向学生传授体育理论知识。在对某些学校调查中我们了解到：有关单位下来

检查体育工作，随便问到一位学生：“你们体育课学了些什么内容？”学生回答道：“把腿杆挂

在单杠上摇一摇的，一下就翻上去了。”（实为“单挂膝摆动上成骑撑”）这些动作名称及术语

的错误，并非教师教错了，而是学生当时学后，印象不深，记不住面造成的，这种情况令人担

忧，应该收起教育行政部门和学校领导的重视。体育器材管理不善，一些学校常用体育器材残

缺不全，球场跟着跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，没有建立和完善体育设

施及体育器材的维修、保养、使用的管理制度，造成有限的设施器材闲置，散失或破损。

、现3有教师素质偏低从师资力量来看，为解决体育教师紧缺问题，民族