2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Into the unknown理解 课文精研读（教用文档）说课稿 外研版选择性必修第四册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Intotheunknown理解课文精研读（教用文档）说课稿外研版选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit5Intotheunknown理解课文精研读

2.教学年级和班级：2024-2025学年新高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将针对外研版选择性必修第四册Unit5Intotheunknown的核心课文进行精细阅读教学，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握关键语言知识点，提高阅读理解能力和英语素养。

二、核心素养目标分析

本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行核心素养目标的分析。在语言能力方面，学生将学习并运用课文中的词汇和语法结构，提高阅读理解能力。在文化意识方面，学生将通过课文了解不同文化背景下的探险精神。在思维品质方面，培养学生批判性思维和推理判断能力。在学习能力方面，鼓励学生自主探究，通过合作学习提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇和短语：本节课的教学重点是掌握课文中的关键词汇和短语，例如“conquer”，“expedition”，“challenges”，“discoveries”等。这些词汇是理解课文内容的基础，也是学生进行有效交流的关键。

-句型和语法：强调使用过去时态来描述探险经历，以及定语从句的正确运用，如课文中出现的“thepersonwho...”和“theplacewhere...”等句型。

-阅读理解技巧：指导学生运用预测、略读、寻读等阅读策略，提高阅读效率和理解能力。

2.教学难点

-文章结构和逻辑：课文中的文章结构较为复杂，学生可能难以理解文章的逻辑顺序和作者的观点。例如，课文中提到探险的历史背景、目的、过程和影响，需要教师引导学生梳理这些信息。

-推理判断能力：学生在理解课文中的隐含意义和作者的态度时可能会遇到困难。例如，课文中提到的探险者面临的挑战和他们的内心感受，需要学生通过上下文进行推理。

-词汇辨析：一些形式相似但意义不同的词汇可能会让学生混淆，如“adventure”和“venture”，“discover”和“invent”等，教师需要通过实例解释这些词汇的区别和用法。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、在线英语学习资源、英文视频资料

-教学手段：PPT课件、实物展示、小组讨论、角色扮演

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名的探险家的故事或图片，如哥伦布、马可·波罗等，引发学生对探险主题的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的与探险相关的词汇和表达，如“explore”、“冒险”等，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文中的核心词汇和短语，如“conquer”、“expedition”、“challenges”、“discoveries”等，并板书重点句型。

-举例说明：通过课文中具体的故事情节，如探险者在面对困难时的表现，说明这些词汇和短语的具体用法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中探险者所面临的挑战以及他们的感受，引导学生深入理解课文内容。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容完成一些填空、匹配或改写的练习，以检验他们对课文的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们正确使用新学的词汇和句型。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调探险精神的重要性和英语学习的策略。

-让学生分享在课堂上的学习心得，以及对探险主题的个人看法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如写一篇关于自己梦想中的探险经历的短文。

-要求学生在课后通过在线学习平台观看相关视频资料，进一步拓宽视野。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在本节课后能够熟练运用课文中的关键词汇和短语，如“conquer”、“expedition”等，在口头和书面表达中正确使用这些词汇。同时，学生对过去时态和定语从句的掌握也有所提高，能够在句子中准确运用。

2.阅读理解能力增强：通过精细阅读课文，学生能够理解文章的主旨大意，分析文章结构和逻辑，把握作者的观点和态度。在课堂讨论和练习中，学生能够准确回答关于课文内容的问题，表明他们能够有效提取和整合信息。

3.思维品质发展