新课标下的小学数学教学设计 .pdfVIP

新课标下的小学数学教学设计

一、教学任务及对象

1、教学任务

本次教学任务是基于新课标下的小学数学教学设计，旨在通过创新的教学方法

和策略，提高学生对数学知识的理解和运用能力。教学内容涉及基本的算术运

算、几何图形、数据分析和逻辑思维等方面，注重培养学生的数学思维和解决

问题的能力。

在教学过程中，将重点关注以下几个方面：

（1）激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学；

（2）引导学生掌握基本的数学知识和技能，形成系统的数学知识体系；

（3）培养学生的逻辑思维和创新能力，提高他们解决实际问题的能力；

（4）注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习上得到提

高。

2、教学对象

本次教学设计的对象为小学三至六年级的学生。在这个阶段，学生已经具备了

一定的数学基础，但对数学知识的理解和运用能力仍有待提高。此外，学生的

年龄特点决定了他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和互动交流，这为教

学设计提供了良好的基础。

在教学过程中，需要关注以下几点：

（1）充分了解学生的认知水平和学习兴趣，以便更好地调整教学策略；

（2）关注学生的情感需求，营造和谐、轻松的课堂氛围，使学生在愉悦的情感

状态下学习；

（3）注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高他们的学习效率；

（4）关注学生的心理健康，引导他们正确看待数学学习中的困难和挫折，形成

积极向上的学习态度。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握基本的算术运算规则，包括加减乘除以及四则混合运算，并能熟练运

用；

（2）认识和理解常见的几何图形，如三角形、四边形、圆形等，能够进行简单

的几何图形的绘制和计算；

（3）掌握初步的数据分析方法，如数据的收集、整理、描述和简单推断；

（4）培养逻辑思维能力，能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题；

（5）提高数学语言表达能力，能够清晰、准确地表达数学问题和解答过程；

（6）培养数学创新能力，能够从不同角度思考问题，寻求多种解题方法。

2、过程与方法

（1）采用启发式教学，引导学生主动探究和发现数学知识，提高他们的自主学

习能力；

（2）通过实例分析、小组讨论、师生互动等方式，培养学生的合作精神和沟通

能力；

（3）设计丰富多样的教学活动，如数学游戏、竞赛、实践活动等，激发学生的

学习兴趣，提高他们的参与度；

（4）运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效

果；

（5）注重培养学生良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，提高他们的学习

效率。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们愿意主动投入到数学学习中；

（2）引导学生树立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要作用，增强数

学学习的自信心；

（3）培养学生面对困难时保持积极的心态，敢于挑战，勇于克服困难；

（4）注重培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人、倾听他人意见，形

成良好的团队氛围；

（5）教育学生诚实守信，树立良好的道德品质，培养他们的社会责任感；

（6）引导学生形成正确的价值观，认识到数学学习不仅仅是为了分数，更是为

了培养自己的综合素质和能力，为未来的发展打下坚实基础。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采取以退为进的教学策略，即在教学新知识前，先引导学生回

顾和巩固已学过的相关知识，为学生搭建起知识间的联系桥梁。通过这种策

略，让学生在温故知新的过程中，自然而然地过渡到新知识的学习，从而降低

学习难度，提高学习效率。

（1）在新课导入阶段，设计富有启发性的问题或情境，引导学生主动回顾旧知

识；

（2）通过新旧知识的联系，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫；

（3）在讲解新知识时，注重引导学生发现新知识与旧知识之间的联系，培养学

生举一反三的能力。

2、以点带面

以点带面的教学策略，即通过具体实例或典型问题，引导学生掌握某一数学知

识点，进而推广到其他类似问题的解决。这种策略有助于培养学生的逻辑思维

和知识迁移能力。

（1）选取具有代表性的例题，引导学生通过分析和解决具体问题，掌握相应的

数学方法；

（2）在讲解过程中，强调数学思想和方法，使学生能够触类旁通，解决类似问

题；

（3）鼓励学生从不同角度思考问题，尝试多种解题方法，培养他们的创新意识

和能力。

3、以动带静

以动带静的教学策略，即将静态的数学知识融入动态的教学活动中，让学生在

动手操作、互动交流的过程中，深刻理解和掌握数学知识。

（1）设计丰富多样的教学活动，如数学游戏、小组竞赛