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小学科学趣味实验开展的意义及策略

作者：李红兄

来源：《甘肃教育》2019年第15期

【关键词】趣味实验;生活情境;实践能力

【中图分类号】G622.3【文献标识码】A

【文章编号】1004—0463（2019）15—0083—01

随着教育的不断改革，新课改下逐渐开始重视小学科学教学质量。小学阶段是培养学生

认知能力的重要阶段，小学科学课堂中趣味实验的开展对学生未来的学习及发展有着重要的作

用。相比传统的教学方式，趣味科学实验教学具有明显的优势，它改变了传统科学教学形式及

内容上单一的现象，利用丰富有趣的科学实验激发学生强烈的好奇心和探索欲，使学生能够积

极参与到课堂活动中，在轻松愉快的学习氛围中掌握科学知识。因此，教师应当注重趣味科学

实验的重要性，采取有效的教学策略，不断提高小学科学教学质量。

一、小学科学趣味实验的意义

激发学生学习1.热情

小学阶段学生对于新鲜事物都具有强烈的好奇心，但是传统的科学实验课堂中，教师忽

略了学生在课堂中的主体地位，教学方式及教学内容单纯依靠教材制定，使学生对科学教学产

生枯燥乏味的思想，失去了对科学的学习兴趣，不利于学生未来的发展及小学科学教学的顺利

开展。而趣味实验教学方式抓住了学生的好奇心，从学生的兴趣出发，通过具有趣味性的科学

实验，在短时间内有效激发学生的学习热情和对科学的求知心理，使学生快速进入学习状态，

以高昂的热情投入到科学知识的学习当中。

培养学生2.动手能力

随着素质教育理念的不断深入，在学生全面发展教育理念下，培养学生勤于动手、积极思

考成为小学教育的首要教学目标。小学科学教学中趣味实验教学方式对实现这一教学目标有着

重要的作用，通过丰富有趣的实验方式，促使学生能够积极主动地参与到科学教学活动中，在

充分调动学生课堂积极性、活跃课堂气氛的同时，还能够使学生理解与掌握相关的科学知识，

通过参与科学实验，培养学生的动手能力，拓展学生思维理解能力，在学生动手动脑的过程中

锻炼学生的实践能力，从而达到学生全面发展的教学目的。

让学生了3.解科学与生活的联系

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小学阶段开展科学课程旨在拓展学生的视野，使学生对生活有所了解，能够将所掌握的科

学知识灵活地运用到实际生活中，明确科学与生活是密切相关的。但是传统的科学教学内容单

一枯燥，教学方式缺乏与生活的联系，使学生感到科学知识与实际生活存在距离，导致学生不

愿接受科学教学。在小学科学教学中注重趣味实验的教学模式能够改善这一教学情况，根据学

生身心特点制定丰富有趣的实验内容及实验过程，激发学生对科学实验的学习兴趣，通过贴近

生活的趣味实验教学方式，引导学生运用生活中常见的物品进行科学实验，能够有效拉近学生

与科学知识的距离，使学生认识到科学知识与生活是息息相关的。

二、小学科学趣味实验的有效策略

设计有趣的生活情境1.

在小学科学教学过程中，教师应当注重趣味实验的设计过程，太过复杂的实验道具及实验

过程无法激发学生的学习兴趣，教师要根据学生特性设计一些贴近生活的趣味实验，为学生创

建熟悉的生活情境，使学生能够积极参加科学趣味实验活动。例如在《筷子“折”了》学习过程

中，教师可以为学生准备玻璃杯、水和筷子，指导学生认真观察筷子插入水里后所发生的现

象，引导学生对这种现象进行思考，也可要求学生用身边的道具进行相同的演示，如铅笔硬币

等，通过学生动手观察和教师的示范讲解，使学生理解与掌握相关的科学知识，感受科学与生

活之间的关联性，培养学生观察生活的意识，使学生更加了解科学知识。

使教学内容2.更加具有趣味性

小學阶段学生注意力难以长时间集中，特别是对于比较枯燥的教学内容更是如此。因此，

教师在进行科学教学时，应当注重学生的好奇心理，增加教学内容的趣味性，可以在课前准备

丰富有趣的教学内容及实验过程，通过趣味实验有效吸引学生的注意力，激发学生对科学知识

的求知欲。例如在学习《科学就在我们身边》时，可以指导学生利用小车和气球进行实验，引

导学生思考如何利用气球使小车动起来，鼓励学生积极动手参与实验活动。

通过趣味实验3.锻炼学生实践能力

大部分小学生存在勤于思考但疲于动手的现象，教师在科学教学过程中，应当注重学生动

手实践