小学科学自制教具的实践与探索 .pdfVIP

⼩学科学⾃制教具的实践与探索

⼩学科学⾃制教具的实践与探索⾃制教具不仅是补充学校教具不⾜、改进传统仪器缺陷、补充

实验仪器空⽩的主要途径，还是培养师⽣动⼿实践能⼒和创新能⼒，提⾼师⽣科学素养的有效

载体。近年来，我们横⼭县英才⼩学积极组织师⽣开展教具制作活动，参加各级教具制作评选

活动。在活动中，发展了师⽣的创新精神和实践能⼒。⼏年来，我校研制的⼗多件教具在省、

市教具评选活动中获奖，教具制作⼯作得到了上级部门的充分肯定。教具制作已成为我校全⾯

实施素质教育，实现学校特⾊办学的主要抓⼿。下⾯，就我校⾃制教具的实践与探索，交流我

们的⼀些⼼得体会。

⼀、补充实验仪器空⽩，拓宽⾃制教具⽤途。

当过⽼师的⼈都有过这样的体会，有的教学内容因为没有实验器材，导致教师越讲越复杂，学⽣越听越糊涂。如果有实

验仪器进⾏辅助教学，则可使抽象的教学内容具体化、直观化，起到化繁为简、化难为易的作⽤，教学中的难点可以不攻⾃

破。例如，⼩学科学《声⾳的传播》这⼀课，当讲到声⾳在真空中不能传播时，如果不做实验学⽣就会有疑惑。要做实验，教

具箱中⼜没有这样的仪器。为此，我们就制作了⼀个多“⽤途真空罩”。

（⼀）设计的思路：（1）要有⼀个密闭的容器，并且要有⼀定空间能放置发声的⾳乐盒或⼿机等；(2)要有抽⽓孔；(3)

要有抽⽓装置（真空泵）；（4）尽可能实现⼀器“”多⽤。

（⼆）教具选材及制作⽅法：⽤⼀个⼤⼩合适的玻璃喝⽔杯做容器，在底部打孔安装抽⽓嘴（⽤⾃⾏车⽓桩），杯⼝⽤

玻璃⽚再加⼀层乳胶垫（乳胶垫不好找，在汽车装饰店可买到），⽤⼤号注射器作为抽⽓泵，⽤废旧输液器作为连接管和关闭

阀门装置，便可制作成功。

（三）教具制作的关键：该教具要密封，不可漏⽓。

（四）多“⽤途真空罩”的多种使⽤⽅法。

实验⼀：声⾳在真空中不传播

将⼀个发声⾳乐盒放⼊罩中加盖能听到声⾳，在抽⽓的过程中声⾳逐渐变⼩，直到听不见声⾳，说明杯中已经变成真

空，声⾳传不出来了，由此证明声⾳在真空中不能传播（⾳乐盒最好在玻璃罩中悬空，以防震动玻璃传出声⾳）。

实验⼆：⽓体压强差实验

将⼀⼩药瓶（带橡胶盖青霉素药瓶）放置罩内，在抽⽓过程中可以发现青霉素药瓶盖⾃动弹出，说明⼩瓶内⽓压⼤于⼩

瓶外的压强，解释了⽓体压强差可产⽣动⼒。

实验三：⽓体密度与周围压强有直接关系

将⼀个吹的较⼩的⽓球扎⼝放⼊杯中，在抽⽓过程中可以看出⽓球在逐渐变⼤。这⼀现象解释了⽓体密度与周围⽓压有

直接关系，⽓球周围压强减⼩，⽓球内的⽓体密度变⼩，体积变⼤，也就是分⼦数量不变，分⼦距离增⼤。这⼀实验虽然是中

学物理实验，学⽣从本质上不易理解，但是这种现象给学⽣的印象⾮常深，对学⽣的后续发展和将来的理解打下了基础。

实验四：⼤⽓压强作⽤——⽔往⾼处流

将罩内空⽓抽出（也可以放⼀⽀点燃的⼩蜡烛，熄灭后）关闭⽓阀，放在⾼处。将输液管的另⼀端插⼊⽔中，将⽓阀打

开，这时可看到低处的⽔很快向上流⼊罩内，并形成美丽的喷泉，当你问学⽣为什么⽔会向上流。他们会异⼝同声地说:⼤⽓压“

强的作⽤”。这样的实验要⽐教材中列举的那些钢笔吸墨⽔、吸管喝饮料等实验效果好得多。因为那些实验只有吸的时候⽔才向

上流动，不吸则不流动，给学⽣的错误感觉是⽔是吸上来的，不是压上来的。

实验五：动物⽣存需要空⽓

将⼀只⼩⽩⿏放⼊罩中抽出空⽓，⼩⽩⿏马上倒下死去，说明动物⽣存需要空⽓。

除了以上这些实验外，这⼀教具还可以做许多实验，如⾷物保鲜、暖⽔瓶的原理等，教师还可以根据教学实际创造性地

使⽤。

在这⾥我只列举了这件典型教具的作⽤，在教学实践中还有许许多多的实验空⽩需要我们⽤⾃制教具来补充。在实践

中，我们做的好⼏件教具，也都做到了⼀具“”多⽤。

⼆、改进实验仪器缺陷，培养师⽣创新能⼒。

传统的教具有优点，也有缺陷。所以教师应该⽤批判的眼光来审视传统的教具，发现这些教具的不⾜，然后进⾏改进创

新。例如传统的⼩孔成像实验仪器，⼤家都知道是⽤蜡烛作为光源进⾏演⽰的。但这⼀实验存在明显的缺点：第⼀，亮度不

⾼，⽩天做实验效果不明显；第⼆，学⽣观察不⽅便，教师操作不⽅便；第三，因蜡烛的⽕苗成椭圆形，图像到位不明显。为

此，我们在2011年制作了⼀台⼩“孔成像仪”，⽤电灯配合磨砂玻璃⽚作光源，光线通过的幻灯⽚——⼩孔——到成像屏成像。

这⼀教具彻底的改善了传统实验的不⾜。但在教