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小学数学综合与实践教学案例研究课题报告

《小学数学综合与实践教学案例研究课题报告》这是优秀的教学

设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

一、概念界定

小学数学“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的

学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。针对问题情景，

学生借助所学知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问

题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容

之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的

兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。

“案例研究”就是对已经发生的具有问题性、故事性和典型性的

教育实例进行理性分析。数学教学案例是对数学教学活动中具有典型

意义的具体数学事件的描述和分析。通过对案例的研究，可以实现从

个别到一般，透过现象看本质，从中推导出一般教学原则和方法。

二、国内外研究情况

90年代以来，美国基础教育课程中开设了综合实践类课程。我国

综合实践活动课程从2001年作为国家设置的必修课程在新课程方案中

提出，相应的在小学数学中设置综合与实践内容也被提出。理论界对

综合实践活动课程的内涵、特征、开设的价值和意义及与学科课程的

区别和联系等基本理论问题做了大量的研究和探讨，这些研究和探讨

为建设中国特色的综合实践活动课程理论、促进综合实践活动课程在

我国小学的开设及实验奠定了良好的理论基础。从目前的研究成果来

看，理论层面研究的多，操作层面的研究的少。就数学综合与实践教

学而言，随着新课程的推广，已逐渐为广大教师所了解，但针对小学

数学综合与实践教学开展系统的理论和实践研究的还很少，课题组在

知网中对“小学数学综合与实践教学”做了搜索，相关论文已有一些，

但课题研究较少，而案例研究课题尚未出现。

三、选题意义及研究价值

1、小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的。新教材

在内容设计安排和呈现形式上最为显著的一个举措就是在教学内容的

安排中增加了数学综合与实践活动。为了实现数学学习由被动向主动、

枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合

与实践教学。《数学课程标准》指出“这种类型的课程对于培养学生

的抽象能力和逻辑思维能力，对于培养学生的创新意识和应用能力是

有益处的，还有利于培养学生的合作精神。”

2、随着新课标的实施，小学数学综合与实践教学成为每一位数学

教师所面临的新课题。如何正确认识小学数学综合与实践教学?实际教

学中如何有针对性地对学生进行指导?小学数学综合与实践教学以怎样

的模式呈现?面对数学教材这一统一的规范性材料，在使用中如何合理

地进行运用整合、充实创新?如何进行小学数学综合与实践教学评

价?……成为广大一线教师迫切需要解决的问题。

3、从教学实践来看，许多老师对数学综合与实践教学认识不足，

有些老师把它作为知识性的内容或者是一种练习题来进行讲解;受传统

应试教育的影响，一些学校，小学数学“实践与综合”内容常安排课

下自学，形同虚设;由于缺少模式和方法上的借鉴，老师们操作起来有

一定的困难，望而生畏。使得小学数学综合与实践教学培养学生数学

意识、提高学生动手能力、促进合作、交流与竞争的素质发展目标得

不到体现。

4、教学案例是小学教育研究的主渠道，研究有典型性的教学案例

是素质教育提升的关键。教学案例开发是促进教师专业发展，突出教

育教学问题解决和专业发展目标的有机统一。

在调查分析的基础上，我们提出了“小学数学综合与实践教学案

例研究”的研究课题。本课题的研究具有现实的针对性、紧迫性、新

颖性。

四、研究目标

1、收集整理一批客观、典型、有效的成功教学案例，提高对小学

数学综合与实践课特点的认识。

2、挖掘小学数学综合与实践教学资源，总结小学数学教材使用中

合理整合、充实、创新综合与实践内容的原则。

3、探索小学数学综合与实践教学教学内容的呈现方式、学生的学

习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革模式和有效性，从而发

现可以借鉴的规律，形成可操作的小学数学综合与实践教学模式，加

以推广，切实提高小学数学综合与实践教学的质量。

4、在小学数学综合与实践教学案例中发现、归纳出小学数学综合

与实践教学评价体系，从而真正将评价贯穿小学数学综合与实践教学

的全过程，发挥评价的激励与发展功能。

5、发展学生小学数学综合与实践学习的兴趣，拓宽学生