探究分析问题,引领思维发展.pdfVIP

龙源期刊网

探究分析问题，引领思维发展

作者：金奎

来源：《数学教学通讯·高中版》2018年第06期

摘要[]探究式的分析方法是解决函数综合题的有效方法，合理分析、转化可实现问题的

高效求解，分析过程也是对学生数学思维的培养、磨炼.结合实例详解探究分析问题的解题过

程，并开展相应的教学反思.

关键词[]函数；探究；转化；思维；基础

分析问题是解题过程必不可少的环节，我们面临的数学问题形式多样、题型复杂，如何准

确地切中问题重点，找到行之有效的解题策略成为高效解题的关键，往往好的分析方式不仅可

以达到事半功倍的解题效果，还可以帮助学生逐步形成自我的解题思维，接下来笔者将结合考

题对分析方式进行讲解.

对于问题的第（2）问，只需要将其变形，结合问题（1）的三种情形进行讨论即可，此处

不在进行详细讲解.

解法分析：本题目实际上就是函数与不等式的问题，考查函数的性质以及函数求导等知识

点，上述求解过程同样采用探究式的解题方法，将问题逐步转化为相关的简单问题，最终找到

了解题的思路，探究式的分析方法具有很大的实践意义，是提升学生解题能力的重要方法.

解后反思，教学思考

回归1.基础知识，掌握核心技能

近年来的模考和高考试题虽考查形式有所不同，但始终是围绕教材最基本的概念、公式和

定理，考题立意不断发生变化，考题的内容却始终离不开这些基础知识，因此提升学生解题能

力仍需要回归原始的教材，从扎实基础开始，逐步扩展到解题的方法上.需要注意的是能力的

提升过程可以遵循一定的程序步骤，需要学生掌握数据运算、处理以及图表绘制和识别的技

能，然后要善于总结典型问题的解法，并加以深化拓展.

认识知识联系2.，提升综合能力

数学的各知识点并不是孤立的，它们之间存在着直接或间接的联系，这一点可以从历年高

考真题中看出，考题往往具有很强的综合性，是对不同知识体系的综合考查.因此，在数学的

教学中需要教师详细阐释各知识点之间所具有的联系，让学生从整体上来看待知识模块之间的

关系.例如上述问题中的函数与方程、不等式之间存在着紧密的联系，函数的分析离不开方程

计算，将函数与不等式结合考查更加能够体现学生的综合能力，解决综合问题的过程反过来也

可以帮助学生更系统地认识数学知识.

龙源期刊网

探究解决问题，培养理性思维3.

探究式的分析方式不仅是一种高效的解题方法，更是一种培养学生思维方式，提升学生理

性思维的方法.高中的数学问题虽抽象复杂，但采用探究式的分析方法，不断地将问题转化、

分解、再融合，从而将问题转变为简单直接的新问题来求解，在这个转化的过程中，学生经历

了审视、发现、转变、求证的思维过程，不仅深刻地理解了问题的实质，还强化了知识，掌握

了解题思路，形成自己的解题思维，这对于提升学生的数学素养很有帮助.

写在最后

探究式的分析方式在求解函数问题中有着广泛的应用，它是实现问题简单、具体化的一种

重要方式，在分析的过程中也是对学生思维的一种锻炼.需要注意的是采用探究的分析方式来

转化问题并不是无目的、无意识的，它是建立在学生充分掌握知识点、全面认识问题的基础之

上，这就要求学生在平在的学习备考中从基础入手，围绕教材，巩固知识，建立体系.另外，

探究的分析方式不存在局限性，在数学的学习和解题中均可以采用，持之以恒地坚持下去，可

有效提升学生的数学素养.

龙源期刊网