数学绘本在小学一年级数学教学中的实践研究课题开题报告.pdfVIP

一、课题提出的背景

“数学绘本”在小学一年级数学教学中

的实践研究

新课标关于基础数学的课程基本理念中这样写道“学生是学习的主体，教师是学习的组

织者、引导者与合作者”，“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生学习兴趣，调动学

生积极性”。新课改强调了数学教育要尊重学生的主体性地位，教师在进行教学中要充分调

动学生的积极性，激发学生对数学的学习兴趣。

目前，在新课改的环境和背景下，小学数学老师要不断更新传统的数学教学理念和思维，

创新数学教学方式和方法，多与学生进行交流和沟通，了解学生学习的现状和个性化特征，

有效地运用绘本教学的方法来激发和调动小学生的学习兴趣，并对学生主体性教学地位予以

足够的重视，培养学生自主学习数学知识的能力，使得学生能够发现问题、分析问题和解决

问题，提升小学数学课程的教学品质和效果。

一年级的学生处于皮亚杰认知发展阶段理论的前运算阶段（2~7岁），该阶段学生的思

维具有具体形象性等特点。因此，一年级数学教学应体现直观形象性原则，数学绘本与直观

教具的区别在于数学绘本是通过情境体现数学知识与生活的联系，让学生更容易在生活中找

到数学知识的原型从而更好地理解数学知识。同时，绘本将抽象思维与形象思维完美地融合，

更易于儿童接受，符合一年级学生的