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高中物理教学改革研究(4篇)

由传统的应试教育模式向现代化的素质教育模式的转化,是现代化教育改革的

发展趋势,因此，培养学生的创新能力是当今教师在教学改革方面的关注重点。

在高中物理教学过程中，如何培养学生的创新能力，这是现代高中物理新教学改

革的发展趋势，同时也是一个非常引起教师关注的关键点。本文主要就在高中物

理教学过程中，教师如何培养学生的创新能力做了相关总结。

一、创设物理情境营造创新的教学氛围

教师在教学过程中，增加与学生之间的交流与互动，提高学生的课堂参与程度

是提高教学效率的重要方法。就如何增强师生间的交流这一问题，我提出下列建

议：如教师可以通过创设物理情景，将抽象、复杂、深奥的物理知识用形象生动

的物理情景表现出来，利用课堂情境引出课堂教学的重点内容和难点内容，鼓励

学生多思考多质疑，有利于激发高中生的求知欲，提高学习的热情和创新的能力。

在高中物理教学的过程中，轻松和谐的学习氛围有利于提高学生的学习效率。教

师在课堂教学的过程中应该充分发挥学生的主体地位及作用，通过设计合理有效

的问题和情境，鼓励学生充分发挥主观能动性进行多角度的思考问题，给予学生

更多的机会去表达自己的观点或提出自己的疑问。另外，教师需要发挥自身的引

导作用，引导学生进行观察，并根据相关实验得出最后结论，也可以对物理问题

提出相应的假设和猜想，让学生灵活运用假设和猜想解决问题得出结论。例如，

在讲授《牛顿第一定律》时，教师可以整合运用多媒体演示、讲授、自学与交流

讨论等多种教学方法，给学生充足的自学自悟时间与空间。比如在课堂上讨论有

趣的物理问题：如果火车匀速行驶于直的轨道上，里面的人在某个地方竖直向上

起跳，落下时会在哪里？鼓励每位学生畅所欲言，大胆表达自己的观点和看法。

这样，学生们既可以积极发言，又可以对他人的观点进行质疑与辩驳，充分发挥

学生自身的创造性思维，在多向交流与讨论中，获得了深刻清晰的认知。

二、借助物理实验培养学生的创新能力

当今社会是一个信息化的社会，创新型人才对于这个社会来说是必不可少的。

高中物理是一门实践性较强的学科，进行实验教学有利于提高学生的动手能力和

创新意识，直观、生动、形象的物理实验容易激发学生学习物理的兴趣，同时这

也是实施如今的创新教育的重要教学方法。实验教学为学生提供了高效率获取知

识的学习设备和环境，教师在实验教学中不仅需要注重培养学生的科学态度和科

学精神，还要注重实验的创新性。在物理实验教学过程中，教师应该组织学生开

展小组学习，让学生们在了解实验原理的基础上自主选择实验器材，以小组合作

的学习形式设计实验步骤进行物理实验操作，观察实验结果，进行小组讨论得出

最后的实验结论。通过实验教学尽可能地提高学生学习物理的兴趣，培养学生的

合作意识和创新意识，锻炼学生的信息提炼能力、动手能力、分析能力及创新能

力。例如，我在讲解机械“能守恒定律”这一课题的时候，演示了一个铁球碰鼻“”

的实验，把一大铁球用绳子悬挂在铁杆子上，把铁球拉离平衡位置，让铁球刚好

碰到一位学生的鼻子，然后释放铁球，铁球摆过去，又摆向学生，铁球摆“”过来

的时候，被“打向”的学生被固定住，吓得怔住了，但是铁球却在千钧“一发”之时

摆回去了，学生们都惊叹不已。这个实验使学生们了解到了自然界的神秘，同时

生动形象地展现了机械能守恒定律。

三、鼓励学生在生活实践中理论联系实际

教师引导学生用合作学习的形式去思考和探究物理知识，解决生活中的科学问

题是高中物理课堂教学改革的主要内容。教师在高中物理教学过程中应该注意教

育学生理论联系实际，鼓励学生善于发现生活中的物理现象，鼓励学生将所学的

物理知识应用到现实生活中去，引导学生积极开展探究性问题。引导学生自己尝

试设计实验，通过实验得出相关结论。鼓励学生自主开展探究活动有利于提高学

生对物理知识的动手实践能力和综合应用能力，有利于培养学生的创新能力。除

了正常的课堂教学外，教师还可以组织学生参加一定的社会实践活动，让学生亲

身体验物理这门学科的奥妙之处，同时让学生充分了解到物理知识学以致用的重

要性，有利于开阔学生的眼界。力学知识是高中物理课程中比较抽象的一个模块，

尤其是摩擦力。我认为教师可以列举自行车刹车这一现象来解释摩擦力。自行车

的刹车是通过两块橡胶垫与车轮钢圈的摩擦来实现的，当手刹车时，橡胶垫与钢

圈之间便产生摩擦力从而阻碍车轮的转动。手握刹车的力度越大，橡胶垫与钢