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初中生物学课堂跨学科融合教学案例分析

跨学科融合教学是将不同学科的知识相互关联、相互渗透的一种教学方法，可以帮助

学生更好地理解和应用所学的知识。以下是一个初中生物学课堂跨学科融合教学案例分

析。

教学目标：

1.了解植物的结构和功能的基本知识；

2.了解光合作用的过程和意义；

3.培养学生的观察能力和实验设计能力；

4.培养学生的团队合作精神和表达能力。

教学准备：

1.教师准备材料：显微镜、玻璃片、玻璃棒、滴管等；

2.学生准备材料：装有水的试管、水果切片；

3.课前准备：师生共同制定实验方案，确保实验步骤和目的清晰明确。

教学过程：

导入：通过讨论引出问题，为学生建立学习的动机和兴趣。

教师提问：你们是否好奇水果中的植物细胞是什么样子的？植物是如何进行光合作用

的？

学生回答和讨论。

分组探究：将学生分为小组，每个小组由4-5人组成。

学生任务：根据课上学习的光合作用的基本知识，设计一个实验，观察并比较不同水

果中的叶绿体数量和颜色的变化。

学生分工：组长负责协调小组成员，实验员负责进行实验，记录员负责记录实验数据，

报告员负责整理实验结果和撰写实验报告。

实验操作：

1.学生借助显微镜，将水果切片放在玻璃片上。

2.学生用滴管将水滴加在切片上，使其保持湿润。

3.学生用玻璃棒轻轻压碎切片，使细胞释放叶绿体。

4.学生用显微镜观察切片上的植物细胞，并记录叶绿体的数量和颜色。

5.学生将实验数据整理并向全班汇报。

讨论：根据实验结果，师生共同讨论。

教师引导学生思考和回答问题：为什么不同水果中的叶绿体数量和颜色有差异？与什

么因素有关？

知识拓展：教师讲解光合作用的过程和意义。

教师提问：植物为什么需要进行光合作用？光合作用的结果是什么？

学生回答和讨论。

课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，概括重点和难点。

教师提问：你们对光合作用的过程和意义有什么新的理解？你们在实验中有哪些发现

和体会？

实验报告：学生根据实验结果和讨论内容，撰写实验报告。

学生任务：整理实验数据、分析实验结果、撰写实验报告。

学生分工：报告员负责撰写实验报告，其他小组成员负责提供实验数据和结果。

展示和分享：学生小组挑选代表，向其他小组展示实验结果和报告。

学生任务：向其他小组讲解实验过程、结果和报告。

评价与反思：

1.教师根据学生的实验报告和表现，进行评价和反馈。

2.教师与学生共同反思：本次实验有什么不足之处？在实验设计和进行中有没有遇到

问题？如何改进？

通过以上的教学过程，学生在实践中巩固了所学的植物结构和功能的知识，并通过设

计实验和观察结果，进一步理解了光合作用的过程和意义。学生还培养了观察能力、实验

设计能力、团队合作精神和表达能力。通过跨学科融合教学，学生能够更加深入地理解所

学知识的现实意义，提高学习的主动性和积极性。