初中化学课题研究《学案在初中化学教学中的大探究》心得体会 .pdfVIP

初中化学课题研究《学案在初中化学教学中的大探究》心

得体会

一、课题简介

随着二期课改教材的全面铺开，学生应当是学习的主人，而教师则是学生

学习活动的组织者、引导者与合作者，这是现代课堂教学中应有的理念。学案

导学教学模式正是把这一先进的教育理念，转化为课堂教学行为的具体实践。

实施学案导学，指导学生学习方法，培养学习能力和学习习惯，启迪学生创新

思维，应有高质量的学案设计。在我校理化生教研组申报县重点课题的基础

上，我申请了子课题“学案在初中化学教学中的大探究”。本课题试图使学生

通过学案导学，了解每节课的学习目标、学法建议、学习活动（问题探索、质

疑问难、知识梳理、学习能力检测）、推荐作业、学习体会和兴趣博览等栏

目。从而自己构建过程，并使学生在建构知识体系的过程中培养能力和精神，

在能力和精神的运用中建构新的知识体系，从而让每个学生均能在这种良性循

环中发展。

二、课题进展

经过半年的课题实践，主要通过设计学案、学生提前预习学案、课堂反馈

及课后检测的方式探究学案在初中化学教学中的实际效果。

1、加强学习，提高自我研究能力

钻研教材、大纲、考纲，翻阅资料，优秀教案，找出各章节教材的主要学

习目标（教学重点、难点）和学能目标，借鉴优秀的学习方法和学习活动，根

据学生的心理特点创设问题情景并设计有针对性地能力检测练习。

2、探究学案导学的组织教学

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教学的成败关键在组织教学，而学案导学的教学如何有效地组织学生进行

学习，且要互补，则就更难了，经过充分的准备后确定按如下程序进行组织教

学研究试验：

（1）自学、互助分组预习

在各班内进行分组，每组为前后两排4人，因在生活和学习中不断发生变

化，允许他们在组与组间每周自由调换一次，各组在上课前根据学案相互督促

完成课程预习。

（2）教师引导下的学习过程

老师依据教材和学案引导学生进行自学、推理、论证、实验、提问、辩

论、归纳、总结等等。此过程时间长短可依据教材情况而定，一般为35分钟左

右。

（3）课内10分钟的能力检测

每位学生将在每节课的最后10分钟进行自我能力检测，并由教师当场进行

讲评。并且引导学生提出问题，老师帮助分析问题，师生一起解决问题。

3、课题阶段成果

在前一阶段的课题实践中，开了两节公开课《溶液的组成和性质》和《化

学计算复习化学反应后溶液浓度计算》。

三、个人在课题实践中的体会

1、学习目标设计要具有可操作性

学习目标是学生学习的出发点和归宿，是对整个学习活动进行自我控制的

依据。具体的可操作性的学习目标，能使学生明确方向，减少学习的随意性，

能提高学习效率和学习质量。学习目标一般包括知识目标和学能目标，描述这

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些目标的语言最好使用便于操作的行为动词，切忌将教案中教的目标直接作为

学生的学习目标使用。如初中化学上学期《氧气的性质》一节的学习目标可这

样设计：

（1）．知识目标

Ⅰ、能说出氧气的主要物理性质。

Ⅱ、知道氧气化学性质很活泼，能正确描述氧气的主要化学性质。

Ⅲ、会熟练书写常见金属、固态非金属和可燃性气体在氧气中燃烧的化学

方程式和现象。

（2）．学能目标

学会用实验探索研究氧气化学性质的一般方法。

2、学习方法设计要具有科学性

学案导学的重要目的之一，就是指导学生学会学习方法。科学的学习方法

能使学生乐学、善学、会学。能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最

终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。初三学生由于学习时间紧、任

务重，要针对学生年龄特征、学情，与教学内容同步，由浅入深分阶段进行学

法设计。

启蒙阶段：主要对学生进行化学思想、学习方法的启蒙指导，侧重于学习

过程中各环节常规方法的设计，如阅读、观察、练习、思维、实验操作、微观

想像、记忆等方法。

巩固阶段：主要是巩固、提高启蒙阶段的成果，初步掌握各环节的学习方

法，并做到学以致用，侧重于化学学习中常用的对比、归纳、演绎、联想、记

忆等方法的设计。