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数字资源赋能小学道德与法治课堂教学实践

研究

作者：卢俊

来源：《中国新通信》2024年第03期

摘要：在信息技术高速发展的背景下，“互联网+”对我国教育领域产生了显著的影响，尤

其是在其发展过程中形成的数字资源，为我国教育教学工作开展提供了更多的资源，提升了课

堂教学效果，促进了教学工作的顺利开展。在小学道德与法治课堂教學过程中，应用信息技术

手段可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学成果。在浩瀚的网络世界当中，学生可以搜索所

需资料，丰富了学生学习的渠道。基于此，本文阐述了在小学道德与法治课堂教学中融入数字

信息资源的必要性，客观分析了现阶段小学道德与法治课堂教学现状，重点提出了“互联网+”

背景下小学道德与法治课堂教学创新思路，以期提升小学道德与法治学科教学效果。

关键词：“互联网+”；数字资源；小学；道德与法治；课堂教学

一、引言

“互联网+”的应用丰富了教学模式的多样化，网络平台中蕴含着丰富的资源、内容新颖，

为教师的教学工作以及学生的自主学习活动提供了便利，让学生查找资料更方便。道德与法治

学科与传统学科存在着一定的差别，在该学科教学过程中，实现教育信息化发展目标尤为关

键。开展该学科的教育教学活动可以有效塑造小学生的人格，也有利于促进小学生对社会发展

形成更为深刻且全面地认知，是促进学生全面发展的重要举措。因此，选择多样化的教育方式

可以提高学生对于该学科学习的兴趣，也是未来开展小学道德与法治课堂教学工作的必然选

择。

二、小学道德与法治课堂教学融入数字信息化资源的必要性

（一）有利于提高学生对该学科的学习兴趣

在“互联网+”背景下，如何形成符合小学生特点的道德与法治课堂教学方法，是促进该学

科实现教育现代化以及信息化目标的关键。而在小学道德与法治课堂教学过程中，融入数字信

息资源可以有效提高学生的学习兴趣。小学阶段的学生对于道德方面的认知、法律层面的关注

和意识形成都相对比较薄弱，在开展该课程的过程中，学生对于一些知识点的理解会感到困

惑。而互联网和多媒体等技术手段的应用能够提高学生对该学科学习的兴趣，有利于增强学生

对于道德与法治相关概念、含义、必要性等知识点的记忆和理解，是符合小学生年龄特点的重

要教学方式。

（二）有利于加强师生之间的沟通和交流

互联网技术的加持可以促进教师和学生之间展开更为密切的交流与沟通。互联网是一种新

型的交互式教学模式，与传统教学模式存在较大差异。互联网教育可以打破传统教学格局，彻

底打破教师单方面地传授知识、学生被动接受知识的局面。在互联网技术不断发展的背景下，

教师和学生的交流不再局限于课堂有限的教学时间内，而是可以在课上、课下进行更为及时地

沟通与交流，这种方式增进了教师和学生之间的交流，学生在遇到学习困难时也可以第一时间

向教师提问，提高了反馈和答疑的时效性。

（三）有利于促进学生对该课程的理解

网络世界蕴含着非常丰富的信息资源，同时也有着非常多的教学案例，这些案例的存在可

以更加具有说服力地向学生证明该课程的相关知识点以及实际应用价值。在传统的教学方式

中，这门学科大多采用理论教学方式，但是效果不够明显且学生参与性明显不足。因此，教师

可以利用互联网，通过具体生动形象的案例阐述和表现较为抽象的概念，从而帮助学生加深对

概念内容的理解，提高学生对该学科知识的应用能力。

三、现阶段小学道德与法治课堂教学现状

纵观当前小学道德与法治课堂教学现状，可以发现其整体教学效果有待提升，并且小学生

在相关课程学习过程中暴露出的问题都将直接影响该学科在未来的发展。

第一，教师教学形式单一、传统且落后。在这门课的教学过程中，大多数教师沿用从前传

统的教学方式，即教师单方面地讲解知识、学生被动接受相关的道德与法治学科知识。这样的

教学方式会导致学生只能够记住部分概念，但是在后期伴随着时间的推移，学生对于概念的记

忆越发模糊，不具备任何的应用价值，对于该学科的学习兴趣也会明显下降。同时，由于大多

数教师都是在教室内开展教学活动，并没有为学生提供走入社会的机会，导致这门课程的学习

只能够停留在掌握理论知识的层次。

第二，教学设施相对落后，不符合时代发展要求。互联网时代的发展使得传统教学方式已

经逐步退出了历史舞台，但是许多学校所提供的配套信息技术设施设备还存在着明显的滞后

性，许多教师仍然采用板书授课的方式开展教学活动，导致小学生感觉到枯燥和乏味。如果教

师无法充分利用多媒体、平板等进行授课，必然会影响实际的教学效果。

四、“互联网+”