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对中学生物教学环境教育渗透的思考

摘要：随着我国经济的快速发展，生态环境问题日益突出。为

保护环境，必须从普及环境知识入手。在中学生物教学中，融入环

境教育，培养学生热爱环境的情感，掌握保护环境的知识和技能是

中学生物教学的一项重要内容。本文主要探讨了生物教学与环境教

育的密切关系以及如何在中学生物教学中更好的渗透环境教育。

关键词：中学；生物教学；环境教育；渗透

中图分类号：g633.91

1引言

面对当今社会日益严峻的生态环境问题，环境教育成了一项十

分紧迫而又艰巨的任务。生物学科作为一门基础的自然学科，重在

研究生命现象和生命活动规律，其目标在于“理解人与自然的和谐

发展的意义，提高环境保护意识。”生物教学内容是环境科学、环

境保护技术的理论基础。因此，作为生物教师在教学中应突出分析

环境问题的严峻性，让学生真实感受环境破坏的后果，从而将环境

教育有效地渗透到生物教学中，提升学生的环保意识。

2生物教学与环境教育密不可分

随着社会环境被破坏，其造成的危害也越来越严重，人们已经

逐渐意识到保护环境的重要性。在生物教学过程中渗透环保教育，

让每一个学生都能了解现今生存环境被破坏的现状，让学生主动关

心环境保护问题，使学生逐步形成保护环境的意识，并且能够落实

到行动上。生物教材中的内容处处体现了各种生物在自然界中的作

用，更加突出了人类在自然界中的意义和对生物界的影响，更加体

现了“人与自然和谐发展”的理念。生物教学要让学生深刻理解“白

色污染”正在危及人类的生存环境，从而使学生养成自觉管理好塑

料制品的良好习惯，并积极参与到清理白色垃圾的活动中。因而，

生物教学与环境教育二者不可分离。

3在生物教学中环境教育渗透的途径和方法

3.1充分利用生物课堂实施环境教育

根据学校在环境教育中的功能，结合学校和周边实际，从中学

生的心理、认知结构特点出发，以课堂教学为主渠道，依据现行生

物学教学大纲和教材，把各章节中直接或间接的环境教育知识挖掘

出来，在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点和切入点；

采用综合教学方法，运用展示、多媒体等手段，有机地结合课堂教

学活动，适时、适当地渗入相关的环境知识来进行环境教育。这样

既可以提高学生学习生物学知识的兴趣，又可以增强他们的环境意

识，提高课堂教学质量，并使生物教学因环境教育而更具开放性和

灵活性，使环境教育活动系列化、系统化。

3.2利用网络进行生态环境教育

网络的信息传播容量大、速度快、范围广，利用网络进行生态

环境教育不受时间、空间的影响，内容具有开放性。可以在网上普

及生物科学、环境保护的知识，开展环保行动的问卷调查、专题讨

论等。在网络虚拟空间能彰显真实的生态人格，有利于拓展生态思

维，发展生态环保能力，提高生态环境方面的综合素质，从而有利

于维护和提升生态环境教育的信度。

3.3结合教学内容，举办环保讲座

环境教育讲座是对学生进行系统环境教育的有效方式，既能结

合教材，又不受学生年级和教学进度的严格限制，形式灵活，内容

丰富，具有一定的深度和广度。例如，举办“大气污染和防治”及

“人的污染和防治”专题报告；大熊猫生存饥荒后，举办“我国珍

稀动物及保护”知识讲座，着重讲述保护珍稀动物的重要意义。这

些讲座的举行不仅增强了学生们对大自然的热爱，更强化了学生自

觉保护环境的意识。

3.4开辟第二课堂，通过课外活动渗透环境教育

课堂教学是进行生态环境教育的主渠道，生物课外活动也应当

成为开展生态环境教育的重要阵地。精心选择和设计生物课外活动

可以激发学生学习兴趣，提高学生投身生态环保实践的自觉性。

1）以课外阅读为基础，拓宽学生的环境保护知识。现在中学生

的求知范围已远远超出教材，要充分利用这一点，有针对性地组织

学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问

题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的

生物学知识联系起来，激发学生的求知欲，树立利用科学保护环境

的热情和信心。

2）采取环保调查研究、节能环保小发明等方式，充分利用宣传

栏使学生主动获取环保知识。环保调查研究，可以让学生深入实际

生活，调查当今社会的生存环境问题，进而提出意见和建议，这样

使学生对环保问题有了更加深刻的认识；举办节能环保小发明，学

生亲自动手创造发明，有利于培养学生的创造力和增强学生爱护环

境的意识。

3）以大自然为课堂，在环境中了解