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实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用

仔细调节好的仪器能学到更多的东西——麦克斯韦

特制长毛刷演示静摩擦力大小和方向

选题的意义及研究状况

随着新世纪和知识经济时代的到来，我国在教育上的改革已

经迫在眉睫。目前，我们正在向全国逐步实施素质教育。尤

其强调对学生能力的培养，但实际上素质教育在中国的成效

不是很明显。那么如何有效的进行素质教育呢？办法有很

多，也很复杂。就中国目前的教育现状而言，想进行困难重

重。但就针对初高中物理而言，我个人认为让师生亲自动手

自制教具是一个培养学生能力走向素质教育道路的很好的

方法。物理中所谓的教具即为物理中为了阐明物理知识的诸

多教学仪器。这些教具是物理实验的必备工具，帮助学生更

形象生动的认识物理知识。当然如今现代教学仪器已在全国

各个学校全面推广，这些仪器设计精巧，制作精良。那么自

制教具就没有必要了呢？其实不然，首先现代教具价格较为

昂贵，不可能每位学生都能使用到，即使在做实验时学生们

也担心仪器损坏需要赔偿而不敢大胆去使用，导致做实验培

养学生能力的效果不明显。而自制教具可以完全避免这一缺

点，自制的教具材料来源都是生活中常见物品甚至是废品。

低成本甚至无成本。它能给学校节省一大批经费。解决很多

学校实验难得问题。另外，自制教具能充分调动学生的主观

能动性，让学生真正做到边做边学，培养学生的动手能力和

创新能力。完全迎合我国的素质教育。

主要内容、研究方法和思路

主要内容：

一、自制教具的基本准则

二、能力培养的方法

三、能力培养在自制教具中的体现

四、对自制教具在中学里的实施提出几点建议

研究方法和思路：

调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象

现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运

用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有

计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，

从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即

调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统

计和研究。

观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直

接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和

可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性

认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其

主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对

象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化

过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各

种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识

研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地

了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：

①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，

有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设

计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测

定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各

种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学

地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与

综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、

由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究