第4节 神经系统的分级调节(第一课时)-教学设计.pdfVIP

教学设计模板

课程基本信息

课例编号学科生物学年级高二学期秋季学期

课题第2章第4节神经系统的分级调节第一课时

书名：《生物学选择性必修1稳态与调节》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.通过学习大脑皮层、脊髓等中枢在躯体运动中的功能，通过分析“跑步去操场”和

“脑卒中”实例，理解各神经中枢分工负责而又相互联系，建立稳态平衡观和系统观。

2.通过缩手反射、眨眼反射、婴儿学走路，归纳概括出神经中枢对躯体运动的分级调

控概念图。

3.通过学习大脑功能区研究的方法，了解解决科学问题的基本思路和方法。

教学重点：

1.神经系统调控运动的分级调节方式。

教学难点：

1.神经系统调控运动的分级调节方式。

教学过程

时间教学环节主要师生活动

教师活动：

带领学生探讨现象：当一位同学在你面前挥一下手，你会不自觉地

眨眼；而经过训练的人，却能做到不为所动。

3min引入组织学生讨论问题：为什么眼前有东西飞来时，眼睛会不受控制地

眨一下？为什么有些人可以练成长时间不眨眼呢？这说明了什么?

学生活动：

思考不自主和自主眨眼背后的原因，讨论交流。

教师活动：

讲解大脑皮层的结构，组织学生比较大脑皮层面积与教材面积，讲

解大脑功能区的研究方法，组织学生讨论大脑皮层运动区与躯体运

动的关系。

建立神经

组织学生写出缩手反射、眨眼反射、婴儿学走路的反射弧，建立大

系统对躯

脑皮层对躯体运动的分级调控概念图。

10min体运动的

学生活动：

分级调控

动手测量教材的长和宽，计算教材面积，并与大脑皮层面积相比

模型

较。

读图观察大脑皮层与躯体各部分运动的关系，运动代表区范围与躯

体运动精细程度的关系。

建立三个反射的反射弧，建立躯体运动的分级调控概念图。

教师活动：

展示实例1“下课铃响了，我从座位上站起来，要开始步行去操

场，这件习以为常的事情，我们的身体是如何处理的呢？”组织学

生讨论问题串。

（1）从听到铃声到站起来开始跑步，中枢神经系统的哪些部分参

分析实例与其中？

3min1-跑步去（2）对于开始跑步这一活动，谁先发出指令？指令以何种形式传

操场递下去？

（3）综上分析，神经中枢之间有什么联系？

学生活动：

思考问题串，与小组同学