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谈学生化学兴趣的培养获奖科研报告

摘要：学生化学兴趣的培养可以调动他们学习化学的积极

性和主动性，强化课堂教学效果，进而提高学生的化学成绩，因而化

学课堂应注重趣味化、生动化、生活化，注重正面评价，注重课外活

动，注重对知识的总结和归纳。

关键词：化学课堂学习兴趣培养方法

兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，在学习中自然乐学，变

被动学习为主动学习，当然学习成绩就能很好。那么，在化学教学中，

教师应该怎样做，才能提高学生学习化学的兴趣，进而提高他们的化

学成绩呢？

一、化学课堂要趣味化、生动化、生活化

1.使课堂教学趣味化

俗话说：良好的开端是成功的一半。一般新课导入若趣味化，则

可使学生的好奇心增强。教学中注重理论联系实际，牢牢抓住学生的

胃口便会事倍功半。如化学中“空瓶生烟”实验，两瓶看似什么也没

有的空瓶在接触后，瞬间可以产生大量白烟，学生观察到这样的实验

现象后，立即被深深吸引，好奇心很强，学生会迫切地想知道为什么

会有这样的实验现象，瓶中装的到底是什么气体？学生有了学习兴趣，

这样就不会感到知识的枯燥。

2.使课堂教学生动化

化学这门学科绝不是死板的只有专业术语，很多化学知识都可以

用生动、活泼的语言进行描述。如在讲解离子反应知识时，学生总是

问当CO与HCO同时面对H时，谁优先反应？此时我给学生举例CO像

人一样，假设需要吃饭，它需要2个馒头可以吃饱，而HCO仅需要1

个馒头，那么当老师手中只有1个馒头时，优先给谁呢？学生都知道

会给CO，学生就会知道当CO与HCO同时面对H时，CO会优先结合H。

这样用生动的语言可加深学生对这个问题的理解，学生在乐学中比较

容易接受这个知识，扣住了学生的心弦，也就有了学习兴趣。

3.使课堂教学生活化

生活中有很多化学实验和化学现象，在教学中如果努力挖掘，恰

到好处地用到教学中，不仅可以辅助教学，还可以拓宽学生知识面，

提高学生对科学的学习兴趣。如在学习醋酸的性质时，它的性质之一

就是酸性，可以与盐如碳酸氢钠反应产生大量气泡，现象非常明显。

此时，教师可挖掘生活中含酸性物质的例子，让学生回到家中，自己

寻找酸性食物与小苏打碳酸氢钠反应观察现象。这样可使学生感受到

化学离生活很接近，让他们觉得化学很实用，进而充满兴趣地解决生

活中的问题，爱上化学。

二、注重正面评价，激发学习化学的兴趣

作业、试卷批改的目的是帮助学生发现并纠正错误，加深对某一

知识的理解。在大多数情况下，教师是最终的批改者，也是评价者，

学生都希望自己的劳动成果能得到老师的肯定和表扬。因而，当学生

的作业、试卷做的确实比较好时，教师应该不吝肯定、鼓励、赞扬；

当学生出现的问题确实比较多时，可多些婉转、多些关心、多些询问，

让学生得到认可，这样学生会感受到教师的关心，才会有学习化学的

兴趣。

三、开展课外活动，使学生保持学习化学的兴趣

化学是一门非常灵活、充满趣味的科学，我们除了在课堂上吸引

学生、引起学生兴趣，还可通过开展课外活动保持学生学习化学的兴

趣。比如我校有专门的化学实验兴趣小组，当参加后，在老师的帮助

和指导下，可以完成许多有趣的小实验。比如我校开展了“化学模型”

大赛，让学生充分利用手中的材料和废旧物品，模仿化学中球棍模型、

填充模型，自己制造各种模型，作为教具和学习的助手。比如我校开

展“化学文化节”，让学生动手办“化学报”、唱化学歌曲、观看化学

电影、化学征文比赛等。这些课外活动的开展都会让学生充分体会到

化学的趣味性，帮助学生对化学产生兴趣。

四、帮助学生总结、归纳，将兴趣转化为成绩

在教学中，培养学生化学学习的兴趣最重要的就是让学生爱学化

学，进而提高学生化学成绩。虽然化学很有趣，但也有不少概念和知

识的学习没有多少趣味性可寻，这些知识让学生头疼，进而成绩落后，

或者学习化学的兴趣有但遇到题目不会做，也会打击学生的积极性，

不利于化学成绩的提高。如“化学工艺流程图”题是近几年高考的热

点问题，学生很怕做这种题，一般没什么思路根本不想做，这时我们

需要领着学生总结归纳这类题型的一些常见问题：粉碎、研磨的作用、

酸浸的作用、除杂的常见方法等，经过梳理，有了具体思路后，学生

就会对这类题目感兴趣，不再害怕，进而将兴趣转化为成绩。

现代教育理论认为，教学不是以单纯的传授知识为目的的，而是

以全面提