初中教师(笔试)_模拟试卷_教资《中学教育知识与能力》模拟卷6.pdfVIP

1.教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题

为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题

的研究方法是（）。(2.0分)

A.参与观察法

B.行动研究法

C.调查研究法

D.非参与观察法

参考答案

B

解析

教育行动研究亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，

并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作

过程中学习、思考、尝试和解决问题。

2.个体对自身行为能力的主观判断称为（）(2.0分)

A.成就动机

B.归因

C.认知失调

D.自我效能感

参考答案

D

解析

自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

3.小学生对长方形的认识有助于其对长方体的理解，这种学习迁移属于（）。(2.0分)

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

参考答案

A

解析

顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。

正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之问相互干扰、

阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。小学生先学习了长方形后学习了长方体是

顺向迁移，并且是对长方形的认识促进了其对长方体的理解，因此是正迁移。

4.医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料。就能确诊病人的身体情况和病

因，这体现了思维具有（）。(2.0分)

A.间接性

B.概括性

C.抽象性

D.分析性

参考答案

A

解析

间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。医生借助血液、血

压等了解病人的身体情况和病因，说明思维具有间接性。

5.青少年的闭锁性表现在与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也不能做到毫

无保留，有时可能以各种形式做回答而拒绝回答。心理学家把这种特点叫作

（）(2.0分)

A.不真诚性

B.不友好性

C.不随和性

D.不坦率性

参考答案

D

解析

无

6.下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是（）。(2.0分)

A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思

B.课程与教材、学科的涵义相同

C.课程随社会的发展而演变．反映一定社会的政治、经济要求

D.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程

参考答案

B

解析

在我国古代，提出“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大做功夫”，“课程”一词包含学习范围

和进程的意思，故A项正确。课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力

和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约，故C项正确。课程有广义和狭义之分，

广义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。狭义的

课程特指某一门学科，如数学课程、历史课程等。故D项正确。教材是教师和学生据以进

行教学活动的材料，学科是指一定科学领域或一门科学的分支。因此课程、教材和学科的

涵义并不相同．B项说法错误。

7.下列哪一项不属于计划策略（）(2.0分)

A.设置学习目标

B.分析如何完成学习任务

C.考试时监控自己的速度和时间

D.浏览阅读材料

参考答案

C

解析

计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种

活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等。A、B、D项均属

于计划策略，C项属于监控策略。

8.（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。(2.0分)

A.马斯洛

B.韦纳

C.阿特金森

D.海德

参考答案

C

解析

阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。

9.小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义。最后

将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于（）。(2.0分)

A.无意识记

B.有意识记

C.机械识记

D.意义识记

参考答案

D

解析

意义识记是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。小明的记忆属于

意义识记。

10.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主导

地位，教育开始注重发展人的个性。这表明（）。(2.0分)

A.生产力发展水平制约着教育目标的确立

B.政治经济制度决定教育的性质

C.文化传统影响教育内容

D.文化传统影响教育目标

参考答案

D

解析

题干中，在神