现代教育技术对教师专业发展 .pdfVIP

浅谈现代教育技术对教师专业发展的影响

一、现代教育技术使教师的作用发生根本性的变化

教师将从传统的课堂主讲者，转变为组织者和辅导者。信息系统在质和量方面的优越

性，使之成为主要的信息提供者。学生通过现代教育技术手段去获取知识，教师则要为组

织和辅导学生更好地利用信息系统。当信息高速公路驶入教育教学后，学生可以在屏幕上

阅读大量的内容，信息高速公路成了学生的导师。教师传统的“授业”、“解惑”的工作

将在很大程度上为信息系统一一“电子教师”所代替。

（一）学习型教师

信息化社会中，每夭都有新的知识，教

师不抓紧学习，很快就会失去与学生平等对

话和双向交流的资格。同时，信息技术革命不断带來的现代教学新的技术手段及其应

用，要求教师要深入学习，并II能熟练操作，以适应未來教育现代化、国际化、综合化和

信息化的

发展趋势、而这乂进一步强化了师生在学习过程中的合作共享与交流的机会。

（二）指导型教师

信息化社会中，互式网络教学的应用，将教师从传播信息的主体角色中推出。成为学

生的指导者。例如，由于学生对丁•网络上的学习目标和过程有很大的局限性，教师就必

须从系统的角度去考虑组织学习的整个过程和安排有关细节，包括运用网络來激发学生的

兴趣等。还有在网络教学中，资源的组织是采用超媒体方式。超媒体容量大、内容丰富、

学生使用超媒体学习时就像在信息海洋中遨游；另外，媒体是由节点和链组成的网状结构，

结构关系复杂，节点通常都与多个节点相连，XI部分节点的连接并没有真正表达出节点

的关系。这样，学生在学习时就容易迷失方向。因此，就需要教师对网上学习过程进行精

心的监控及积极引导，以免学生在网络知识的海洋中迷失方向。

（三）设计型教师

现代教育教学技术的快速更新，发展的直接后果就是教师在教材使用、信息获取、媒

体选用等方面拥有更多选择权和口主管理权。因此，如何对这些知识加以有效地利用、如

何识别收集、利用和编辑可获得的信息，甚至如何制作和编写课程软件及教学节目等，无

一不要求教师扮演一个良好的设计者和研究者角色。

（四）科研型教师

在使用多媒体的现代教学方式中，特别是多媒体网络教学系统，教师具有了课程设计

开发的主动性。课程实际是一种超前性的教育活动，包括课程的研究和编制、课程目标的

确立、课程结构、课程内容、媒体的优化组织等，各种媒体课程更具有时效性和针对性特

点，此作为课程开发者的教师在这种变化的动态需求中，终要处于科学研究的前沿。

（五）教师由“讲”变为“导”

信息时代教师仍然是一个十分重要的角色，但是教的方法己经有了本质上的变革，

“教”师应变为“导”师。信息时代，随着信息与知识的爆炸性膨胀，任何一个人都必

须不断地进行知识更新，以求跟上时代的步伐。因此，在今夭的课堂教学中，教师的讲

课应变为向导式的引导。

二、现代教育技术对教师有了更高的要求

科教兴国，教育为本，振兴教育，师资先行。教师素质的提高是有效发挥教育功能,推

动教育发展，社会进步的关傩。随着我国教育改革的深入，教学模式己经开始由应试教育

向素质教育转变，教师也由过去的“教学主宰型”转向“知识向导型”，由“教学单一型”

转向“人才复合型”，教师面临着严峻挑战。时代对教师提出了新的要求。

（一）高尚的道德素质

现代教育本身塑造人的事业，教师的内在品质对学生的影响是乜大的，所以教师必须

热爱党、热爱祖国、热爱教育事业，热爱学生、教书育人、为人师表，有强烈的使命感、

责任感和奉献精神，这样才能适应时代教育的需要。

（二）精深的专业知识

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专业知识是教师必须具备的业务素养，是教师提高教学质:、培养创造性人才的基本

保证。当前教师应对本专业有深入的硏究，这样有助丁•利用多种方式表达教学的内容,从

多角度去引导学生思考，有利于培养学生的创新精神。

（三）渊博的综合知识

随着科学技术的发展，学科间的划分越來越细，学科间的渗透日益明显，面对这样的

变化，教师只有具有渊博的综合知识，做到口然科学知识和人文科学知识有机渗透，才能

提升自己的教学水准。

（四）具有“导”的能力

教师“导”的能力主要是：指导学习、指导实践和指导创新，通过“导”使学生学会

知识、学会做人、学会实践、学会创新、学会