义务教育版（2024）八年级全一册信息科技 第14课 远程控制更便捷 教案.docxVIP

中学八年级信息科技教学设计

课题

第14课远程控制更便捷

核心素养目标

核心素养目标

信息意识：使学生认识到远程控制开锁系统中数据传输、反馈与控制信息的重要性，了解数据如何在控制过程中流转与作用

计算思维：让学生学会运用编程思维构建MQTT服务器连接、数据发布与订阅以及控制舵机转动的代码框架，实现系统功能，培养学生的代码优化与算法改进能力。

数字化学习与创新：鼓励学生利用网络资源自主学习MQTT服务器搭建、物联网编程、硬件控制等知识与技术，拓宽数字化学习渠道与自主学习能力。

信息社会责任：引导学生思考物联网智能安防系统广泛应用对社会生活、公共安全等方面的影响，培养学生的社会责任感与安全意识，如考虑远程控制开锁可能带来的非法入侵风险及防范措施。。

教学重点

1.物联系统中控制实现的过程以及反馈与控制的关系，利用MQTT服务器实现远程控制开锁功能的方法，包括输入、计算和输出模块的协同工作，编写代码实现按键状态数据的采集、发布、订阅以及控制舵机转动的功能。

教学难点

理解MQTT服务器在远程控制开锁系统中的数据处理与控制逻辑，尤其是多模块之间的数据交互与协调。

教学方法

讲解，演示

学习方法

讲授法、实践法、小组合作法、任务驱动法、案例分析法

教学用具

计算机，互联网，传感器

教学过程

导入

新课

物联系统中的反馈与控制密不可分，控制是基于反馈的数据调整设备或者系统的工作状态。以火车站的验票系统为例，当乘客在闸机上刷身份证并注视摄像头时，系统采集乘客的身份数据，通过网络传输到验票服务器；验票服务器进行分析后，作出是否允许乘客通过闸机的决策，反馈给闸机系统；闸机系统根据反馈数据判断是否打开闸机（图14.1）。

教学

过程

在物联系统中，控制通常分为人工控制和自动控制。人工控制是由人直接或间接利用计算机、智能终端等联网设备发送指令，实现对远程设备的控制。自动控制是指物联系统对采集到的数据进行分析和处理，根据设定的控制规则将决策反馈给设备，无须人直接干预就能控制设备的运转。

学习活动1

你见过或听说过哪些远程控制的案例？它们是如何实现控制的？

远程控制开锁功能由输入、计算和输出三个模块组成，如表14.1所示。

模块

硬件

实现思路

输入模块

主控板、按键传感器

采集按键状态数据，并发布消息至MQTT服务器相应主题

计算模块

具备移动热点功能的计算机

搭建MQTT服务器，设置主题，实现发布与订阅功能

输出模块

主控板、舵机

订阅MQTT服务器相应主题，收到消息后控制舵机转动

学习活动2

模拟实现远程控制开锁功能

本活动使用2个主控板、1个按键传感器、1个舵机和1台具备移动热点功能的计算机。在计算机中利用SIoT搭建本地MQTT服务器。

任务1将控制信息发布至MQTT服务器

跟上节课相似，可以自定义主题“Door/Lock”，当系统获取门铃被按下的数据后，按规定向该主题发送消息“open”。

1.当主控板A获取到按键被按下的数据时，向MQTT服务器的主题“Door/Lock”发送消息“open”，主要代码如图14.3所示。

2.把程序烧录到主控板A。按下与主控板A相连的按键传感器，观察MQTT服务器是否收到消息。

任务2利用订阅控制舵机

1.在MQTT服务器中订阅主题“Door/Lock”，如果收到的消息是“open”，控制舵机执行旋转动作模拟门锁的打开过程，主要代码如图14.4所示。

2.把程序烧录到主控板B。

3.按下与主控板A相连的按键传感器，观察舵机是否转动。

课堂小结

1．物联系统中的反馈与控制密不可分，控制是基于反馈的数据调整设备或者系统的工作状态。控制通常分为人工控制和自动控制。

2．远程控制开锁功能由输入、计算和输出三个模块组成，可以利用MQTT的订阅与发布模拟实现。

分层作业

思考问题：当前系统存在哪些安全隐患？

板书设计

第14课远程控制更便捷

课后反思

通过本节课的教学，学生对远程控制开锁系统有了较为深入的理解和实践体验。在教学过程中，学生对物联网服务平台（MQTT服务器）的应用和硬件控制部分表现出较高的积极性，但部分学生在理解复杂的控制逻辑和代码编写时仍存在困难。在今后的教学中，可进一步增加实例演示和小组讨论环节，加强对学生代码编写和逻辑思维能力的培养，同时注重信息安全意识的贯穿式教育，提高学生的核心素养和综合能力，以更好地适应物联网技术在智能安防领域的发展需求。

组长审批、

签字

年月日